Unit 1 My bodyppt课件课堂实录

3B

Module 4

More things to learn Unit 1

My body 一、单元教学目标

语用任务

在认识自己身体的语境中，借助多媒体，通过小组合作、视频、角色扮演、儿歌等，简单介绍自己和他人身体的不同部位及其功能。要求语音语调正确、内容完整、表达流利。

语言知识与技能

1.

能正确朗读、拼写核心词汇，并能在情境中理解其意义。

2.

能在语境中能熟练使用核心句型来简单介绍自己身体的不同部位及其功能。

3.

能在语境中能熟练使用核心句型来简单介绍他人身体的不同部位及其功能。

语言情感

通过认识自己身体的各个部分，并了解各个部位的功能，体会到作为一个健全的人的幸福。

学习策略

创设情境，通过表演对话游戏等形式，提高学生学习英语的兴趣。

二、学情分析

本单元学习的主题为My body，这一相关内容在以往的学习中曾涉及到，人体部位的单词大部分都出现过，根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活常识，期望通过本单元的教学后，学生能正确运用句型These are…They’re…进行描述。逐步完成由浅入深的教学任务，让孩子体会到学习成功带来的喜悦。

三、单元评价表

Well done, Very super, 教师用语

Very good, excellent... 并奖励★★★

教学核心

1. 在相关语境中，学生能够正确朗读核心词汇。

2. 在相关语境中，学Good, nice, cool, Yes... 并奖励★★

B（

）

语音语调较正确；表达较流利；能较清楚地区分词的音、义。

B（

）

OK/Yes, but ... 并进行适当纠正

并激励★

C（

）

语音语调错误；表达不够流利；不能区分词的音、义。

C（

）

A（

）

语音语调正确；

表达流利；能清楚地区分词的音、义。

A（

）

生能够熟练运用核心句型介绍自己身体的部位及其功能。

3. 在相关语境中，学生能够熟练运用核心句型介绍他人身体的部位及其功能。

语音语调正确；

表达流利；

语言正确。

A（

）

语音语调正确；

语义连贯；

表达流利。

A（

）

语音语调较正确；

表达较流利；

语言基本正确。

B（

）

语音语调基本正确；语义较为连贯；

表达较为流利。

B（

）

分工较明确；

合作较默契；

表达较流利。

B（

）

语音语调错误；

表达不够流利；

语言不够正确。

C（

）

语言语调错误；

语义不够连贯；

表达不够流利。

C（

）

分工不够明确；

合作不够默契；

表达不够流利。

C（

）

小组合作

分工明确；

合作默契；

表达流利。

A（

）

作业评价

能正确朗读课文内容，能较正确朗读课文的不能正确朗读课文内容，语音语调优美；能够熟内容，语音语调能够语音语调不够准确；无法练地完成的对话。

A（

）

较熟练地完成对话。

B（

）

能基本达成本单元教学核心

顺利完成对话。

C（

）

无法有效达到本单元教学核心

总评

能够顺利达成本单元教学核心

四、分课时教学目标

课时

第一课时

话题

My body (I) 语用任务

语言知识与技能

情感目标

1、能基本正确朗读核1、能基本正确朗读核心词汇head, arm, hand, knee, leg, foot, 心词汇，并能在情境中body, finger

理解其意义。

2、能在语境中能尝试2、能在语境中能尝试使用I 核心句型来简单介绍have _____. They’re _____简自己身体的不同部位单介绍自己身体的不同部位及其功能。

及功能。

3、能在语境中能尝试3、能在语境中能尝试He/She has____.His/Her ____ is/are 核心句型来简单介绍他人身体的不同部位_____.来简单介绍他人身体及其功能。

的不同部位及其功能

通过认识自己身体的各个部分，并了解各个部位的功能，体会到作为一个健全的人的幸福。

My body 1、能基本正确朗读、1、能基本正确朗读、拼写核心

第二课时

(II) 拼写核心词汇，并能在情境中理解其意义。

2、能在语境中能较熟练地使用核心句型来简单介绍自己身体的不同部位及其功能。

词汇

head, hand, knee, leg, foot, body, finger,arm

2、能在语境中能较熟练地使用I have _____. They’re _____简单介绍自己身体的不同部位及功能。

3、能在语境中能较熟练地使用He/She has____.His/Her ____ is/are _____.来简单介绍他人身体的不同部位及其功能

1、确朗读、拼写核心词汇

head, hand, knee, leg, foot, body, finger,arm

第三课时

Oou bodies 1、能正确朗读、拼写核心词汇，并能在情境中理解其意义。

2、能在语境中能熟练使用核心句型来简单介绍自己身体的不同部位及其功能。

3、能在语境中能熟练使用核心句型来简单介绍他人身体的不同部位及其功能。

2、能在语境中能熟练地使用I have _____. They’re _____简单介绍自己身体的不同部位及功能。

3、能在语境中能熟练地使用He/She has____.His/Her ____ is/are _____.来简单介绍他人身体的不同部位及其功能

五、单课教学文本与教学过程

(P1)

My body ( I ) 主体学习文本

1、look!He is Ben. We are in the playground.He has a strong body and two long arms.He can play basketball very well. His legs are long.His feet are big.He can run fast. 2、I have two feet.They’re big.

预设输出文本

He/She has______.His/Her _____ is/are ______. I have _____. They’re _____

教学过程：

Procedures Pre-task Preparation Contents 1. Quick response. Ask and answer

2. Review the words 1.

Learn :

Body arms

2.

Learn : leg, foot

Show two feet.

Methods What can you do with your ears? What can you do with you eyes? How are your eyes? What can you do with your nose?

Can you help me? Eyes ears mouth nose……

Purpose 复习旧句型，同时调节学习气氛，让学生自由问答

使用动画的方式把人物脸部的器官填完整，复习以前所学单词，为新课做铺垫。

由懒羊羊引出他的朋友Ben，结合图片，介绍他有强壮的身体和长的手臂，擅长打球。

读一读，拼一拼，增加记忆。

继续介绍Ben的各部分。

学生读一读，强调While-task Procedure

1. Lan Yangyang: Hello! I’m Lan

Yangyang. I have a new friend. He is super. I like to play with him. Let’s go!

2. Show a picture. Look! He is Ben. We are in the playground. He has a strong body and

two long arms. He can play basketball very well.

3.

Read and spell

Body b-o-d-y Arm a-r-m

1: T: His legs are long. His feet are big. He can run fast. 2. Read and spell

leg

l-e-g foot f-o-o-t

3 Ss say: foot foot

I have two feet.

3. Introduce someone

5. Guessing Game

Pair work They’re big.

1.

Introduce a bear:

Look, this is a bear. It is very fat. It has two short arms. Its legs are short too. Its feet are big. 2.

Introduce others:

Look, this is _____. He/She is ______. He/She has _____. His/Her legs are___. His/Her feet are ___.

foot的特殊复数形式。

介绍熊的各个部位，给学生一个模板。

出现几个人物让学生进行口头练

习。

1.T: It

has a head, a body, two arms and

two legs.

It is yellow.

Touch it. It is soft. 用猜一猜的形式,What is it? 让学生去描述给S1: It’s a bear.

出图片中的其中

一个,让同桌去猜,2. Show some pictures to let one student 增加趣味性。

say something and the other to guess what is it.

通过放大小女孩的某个部位，让学生快速反应，选择正确的答案。

Post-task activity 1.Choose the 1. Show a girl and magnify some part. correct answer

2.Watch the 2. Read after the flash flash 1.

Copy the new words. （head, shoulder, arm, hand, knee, leg, foot, body, finger）

2.

Introduce yourself to your parents. Assignment

板

书

设

计

M4U1

My body body arm leg foot----feet shoulder knee---knees He/She has______. His/Her _____ is/are ______. I have________ They’re _______

(P2)

My body ( I I ) 主体学习文本

Danny: I have a head. It’s big

I have two ears.

They’re big too.

Danny: This is my body.

It is big.

These are my eyes.

They are big too. Danny: My nose is small.

And my mouth is big.

预设输出文本

I have…

My…is/ are…

This is…It’s…

These are…They’re…

教学过程：

Procedures Pre-task Preparation Contents 1. Sing a song

2.Revision Methods Purpose 1. Sing a song: Head, shoulders, knees

and toes

2.Guessing game 用连线和猜一

3. What can I do with my arms/ 猜活动复习学3.Think and say hands/feet? 过的单词和句Teach: stretch,

子。

raise, stamp 4. Say a rhyme 5. Make a Rhyme

6.Play a game 7. Act and say Teach:

Yes, of course. That’s easy.

While-task Procedure

Introduce: myself, yourself Can you…?

Of course

Learn:

I have…

It’s/They’re…

This is… It’s

These are…

They’re…

My… is/ are…

4.Try to make a rhyme ____ ,____(touch, clap……)

I can __________ If you are happy. _______________

5. Game: Simon says…

在儿歌中巩固词汇，学生动一动、说一说记忆更加深刻。

1. Show the picture of Wibbly

How is Wibbly’s face?

How are Wibbly’s legs and ears?

2. Try to say: I like ______! It has a _____ face. Just like _________. It’s OK to _________!

_______ and _______!

3. do more practice 4. Introduce:

I have…It’s/they’re…

Danny: I have a head. It’s big

I have two ears.

They’re big too.

practice.

Danny: This is my body.

It is big.

These are my eyes.

They are big too.

Ps practice.

Danny: My nose is small.

And my mouth is big.

Ps practice.

T: How many ears do you have?

用小朋友喜闻乐见的动画人物导入新学的内容。

让学生在模仿练习中学习多种描述自己的句型

在一问一答中巩固新学句型

Ask & answer

Pair-work:

Post-task activities Introduce myself

Ss answer. T: what’s this?

Ss answer. T: What are these? Ss answer. T: How is your nose?

How are your hands? Divide students into pairs.

They take turns to introduce themselves to each other. 1. Show the picture of Shrek.

Let him introduce himself. 2.

Fill in the blank. Hello, I am ___.(name) I am ______. (handsome, beautiful, cute, lovely……）

Look, this is my ____.It’s ______.

These are my______. They’re ____. And I have ____ _____ ______. I am very ___.(strong, thin, big, tall）

So I can _______ for my mum.

对子活动，感受语境，运用句型，学会如何介绍自己。

练习巩固句型、对话内容

Assignment 1.

Speak more about yourself. 2.

Try to write a short passage about your best friends.

Not less than 5 sentences. M4U1

My body Myself yourself I have…

My…is/ are…

This is…It’s…

These are…They’re…

板

书

设

计

(P3)

Our bodies 主体学习文本

Mother has a slim body. She has bright eyes and long legs. Her hands are super. She can do many things with her hands.

Father has a big body. His shoulders are strong. When I am tired, I sit on his shoulders. I feel warm. My body is small. But I can do many things too. I can be grandfather’s hands. I can be grandmother’s eyes.

When we get together, we can be a tree. Wow! We are magical.

预设输出文本

He/She has…

He/She can (do) …with his/her…

His/Her… are … When I am…,I …

I can be…

教学过程：

PROCEDURE Pre-task CONTENTS Talk about my body METHODS 1.

Chant 2.

Introduce yourselves 3.

Elicit: Danny

1. Listen and answer:

How is Mother? 2. Elicit: hand/hands 3. She can … with her hands.

Guess: What else can mother do with her hands?

She can talk with her hands.

Elicit: Her hands are super. 4. Talk about mother’s body

1. Read and match:

Father has a big body.

His…is /are …

2.Elicit: shoulder

Imitate: shoulder PURPOSE 复习旧知

Mother’s body

hand

She can (do)…with …

培养听力

通过语言训练及图片的渲染来感知妈妈的手。

在猜一猜中进行新句训练。

提高语用能力。

While-task procedure Father’s body

shoulder

When I am…, I …

根据提示的语言信息，了解爸爸的身体部位，并感知新知。

3. When I am tired, I sit on his

shoulders.

When I am…, I … on his 通过朗读进一步shoulders. 感受爸爸给予我4. Father has a big body. 的温暖。

His … is/are ...

When I…, I...

I feel...

5. Read and enjoy My body I can be…

1. What can you do for

grandparents? 在语言训练中融

I can be…

入德育。

2. Talk to grandparents 3. My body is small. But I can do many things too. 1. Enjoy the VCR

Listen and read

Look and say 2.Say and act

When we get together, what can we be? 1. Read

The whole passage 2. Enjoy

整体感知文本。

放飞想象，培养创新能力，提升语用能力。

Post-task activities Our bodies magical Assignment

Blackboard

1.

Read the whole passage

2.

Find out and talk about the special bodies around us. Module 4

Unit 1

Our bodies

magical Mother’s body

…can (do)…with…

hand

super Father’s body

When I am… , I…

shoulder

strong My body

I can be …