C教学活动设计方案

教师教学设计

基本信息

课 题

PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day第3课时

英语

年 级

六年级

学 科

教材分析

本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。

该课时为本单元的第3课时，教学内容为Let’s chant；

Let’s learn , Let’s play，Good to know and Let’s sing.

学情分析

五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

教学重点和难点

教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和 eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…

教 学 过 程

教学环节

Step 1: Warming up 教师活动

1.Let’s sing “Weekend”,播放多媒体课件，师生同唱。

2.师生同颂教材中Let’s chant部分歌谣。（播放多媒体课件）

3．复习时间的表达；

师：What time is it? (播放多媒体课件) 生1：It’s …

预设学生行为

Let’s

chant and sing

让学设计意图

通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识

Step 2: Preview 生看课件，储备。帮助请几组学学生回忆生问答。然后快速的进行抢问和抢答。优所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法为本课新授做铺垫。

通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。

出示动词卡片：play football, watch TV等

胜的给以奖励。

将学生分成四组，每一组派一名学生看词卡表演动作，该组的其他学

1.复习Let’s learn 。

Step3: review

（1）教师通过课件复习教材图片和相关的5个短语

do

morning

exercises,

have

English

class ,

eat

breakfast , play sports , eat dinner . 生猜动作名称，猜对次数多的

一组为胜。

（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据Listen and 听到的内容，找出其中相应的图和短语。（多媒read.

体课件）

（3）教师点击课件中的短语

do morning exercises，学生跟读，exercises一学生同词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教时一边重师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并复跟读，一边模仿画说出句子的意思。两人一组朗读句子。

面中人物（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时的动表演出短语的意思

词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。

学生跟读，（6）上课前教师将写有often, usually, 掌握读音

sometimes的单词卡片贴在教室的墙上，教师说

出含有以上单词的这个句子。

（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短

语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴

画）

学生要迅3．做游戏. 速的指向这一单词并重复这教师课件出示一个Timetable，如下图所示

个句子

Pair work

Activity Time

这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容，特别是重点和难点。

get up eat breakfast do

morning exercises 6:00 7:00 8:30 Play the game.

have English class 10:30 play sports 3:20

eat dinner 6:00

go to bed 9:00

师生之间进行问答训练：

Pair work

T: When do you eat breakfast?

Ss: I eat breakfast at 7:00.

T & Ss: I usually eat breakfast at 7:00.

T: When do you go to bed?

Ss: I go to bed at 9:00.

T & Ss: I usually go to bed at 9:00.

……

group work

Step4: Practice

⑴ 组织学生两人一组用所学动词词组，根据实pair work to finish 际情况分别介绍自己的作息时间。

the I usually …at…

exercisesI usually get up at 6：30 in the morning. .

I usually eat breakfast at 7:00 in the

I usually eat dinner at 8:00 in the evening.

⑵ Let’s play.

学生两人一组配合，一人表演新授动词短

语，另一人猜测说出拍挡所要表达的词组，如：

morning.

新授结束

后，这个阶段也是学生最易人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，Group 感到疲劳的时间。I eat breakfast at 7:00.

表演完毕后全班work. Let’s

为了使学评选最佳小组并奖励成员一个小贴画。

play.

生始终维

持饱满的

⑶ Do a survey. 情绪，设

计一些竞

w

赛类游

A: 教师给每组学生发一份调查表，组织进行小戏，既可

组调查。

以减轻学

生的身心Name get eat go to play

do疲劳，又

up breakfast school sports ho可使学生

the 有效操练

finish 巩固新授

timetable. 知识。

参考句型：

学生每四 S1: Hi, my name is… May I ask you some 人为一组，一名记者，questions? 一名被采 S2: OK, my pleasure. 访者，一名 S1: When do you usually …?

纪录员，第

S2: I usually …

四人作为活动组织

者。采访活 B:每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评动四人交选出最佳记者团队。

替进行。

eat breakfast , do homework 等；

学生三人一组配合，第一人表演动作，第二

Step5:

Extension

1.学生以Let’s chant 为模板，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

学生重新

教师利用编写歌谣。

2.了解一所美国小学五年级学生的作息时间表。

（播放多媒体课件）

以下是美国AVON小学生作息时间表：

Time

7:30 a.m. Before School program (breakfast provided) 8:40 a.m. Teachers available in classrooms

for children and parents 8:50 a.m. First bell rings 8:55 a.m Second bell rings and school begins 10:55a.m.---- 11:10 a.m.

Present the dialogue. 小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，也开拓他们的视野。

Lunch eaten under supervision of

teacher 11:00a.m.---- 12:00p.m Lunch recess 1:20p.m.---- 1:30p.m. Afternoon

snack eaten under supervision of

teacher

1:30p.m.---- 2:00p.m. Afternoon recess

学生运用3:30p.m.--- 6:00p.m.After School program 下列句型Lots of fun activities are organized 提问：When do they

for the students and afternoon teaget up? 教

is provided. 师作答，或

教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，者请一位学生帮助学生通过提问教师的形式，从而了解美国学生的回答。

生活、学习情况。

Step6: Homework 1.教师帮助学生理解教材Good to know内容，可用图例解释短语clean

your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

3. 让学生听录音，熟读对话。

巩固所学的新知识，拓展知识

板书设计

Unit1 This is my day

have English class， do

morning

exercise

play sports， eat

breakfast

have dinner When do you do…?

I usually/ sometimes…at…

学生学习活动评价设计

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可选择性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。本课时的评价内容和评价方法如下： 评价内容：1、学生对新单词的朗读情况。

2、利用新句子对话能力。

3、评选最佳小记者。

评价方法： 1、口头表扬。如：Good ;Very good; Wonderful! Well done! Good job等。

2、奖励小贴画。