（听赏）土耳其进行曲ppt课件课堂实录

音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案

教学目标：

1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。

2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。

教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。

教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。

教学准备：钢琴，多媒体，伴奏“乐器”。：

学情分析：五年级学生开始进入少年期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。我校虽然有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生也具有一定的音乐素养，五年级的学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力较强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道莫扎特吗？老师通过一个小故事给大家介绍“音乐神童”莫扎特。

二、介绍“音乐神童”莫扎特：

1．莫扎特故事：莫扎特三岁的时候就显露出对音乐的极大兴趣。姐姐弹琴，他便安安静静地坐在一旁认真、仔细地听。姐姐一弹完，他就爬上琴凳，用小手在琴键上敲打，敲来敲去竟然把姐姐刚刚弹的一段曲子奏了出来。孩子对音乐敏锐的接受能力使他父亲大为震惊，他决心要下功夫把儿子培养成为一个音乐家。开始时，父亲担心儿子年幼，不敢教得太多。可是后来他发觉莫扎特学起来一点儿也不费力，很复杂的乐曲，他很快就能领会、掌握。如：一首小步舞曲，不满五岁的莫扎特只用了半小时就会弹了。然而，最使父亲感到欣慰的是，他发现莫扎特不但聪慧过人、有极强的接受能力，而且非常刻苦、用功，小小的年纪就能做到每天坚持练琴。五岁的莫扎特弹琴的技巧飞快地提高，而且还试着练习作曲。

今天我们要来学习、欣赏的就是由莫扎特创作的一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》。让我们一起来聆听几个音乐片段。

三、赏析乐曲：

（播放音乐片段）同学们，我们刚才欣赏的几个片段节拍上有什么特点呢？

表现出2/4拍，121，121，1234，121。

像踏步的节奏，这种叫步伐节奏，用步伐节奏写出来的乐曲叫作进行曲，我们一起来看看进行曲的定义（PPT）。

其实呀，进行曲在我们生活中有很多很多，（播放《运动员进行曲》）。

同学们，听过这个音乐吗？在什么时候听到过呢？请起立，我们一起跟随节奏踏步试一试。

1

进行曲在我们生活中真是无处不在，今天，我们欣赏的这首《土耳其进行曲》，是一首2/4的乐曲，这首乐曲由三个音乐主题和一个尾声组成，我们现在来分段欣赏。首先请听第一段，同学们听完请告诉老师你们的感受。

（播放A主题）

学生按要求回答问题。（欢快、愉悦）

师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？

师：你们真了不起（没关系），莫扎特在创造这首乐曲的时候已经过去了239年了，和我们现在的生活有了一定的距离，大家第一次接触这种古典音乐，只听一遍就哼出来确实是一件不容易的事情，梁老师一开始听这首乐曲的时候也有点记不清旋律，在老师反复聆听之后，发现了其中的规律总结出了一个图谱，

师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。同学们看到图谱就能记住旋律，现在，老师就把图谱告诉大家。

（播放音乐，生听第2遍，师画图）

师：哪位同学发现了图谱有什么规律？（前后一样，中间反复）

师：从图谱中我们能看出莫扎特是一个非常严谨的作曲家，他的作品不仅注重旋律美还注重形式美，这也是他成为音乐大师的一个重要原因。

(伴随音乐，表现出你们的欢快，一部分同学用乐器打节奏，（只敲强拍）一部分同学用手势画图。) 师：同学们，第一个主题我们应该用什么英文字母表示？

生：字母A （板书A：活泼轻盈）

接下来，我们欣赏第二段。

主题B: （播放B主题）

师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同？

生：大，强，重

师：力度大表示了什么？（旋律坚定，有力）

师：我们一起来用Bang来模唱。

（师弹奏，生跟唱，要求坚定、爆发、有力的声音演唱）

师：这首乐曲为什么叫进行曲？

生：旋律、节奏像踏步的感觉

师模拟表演节奏：╳ 0| ╳ 0|╳

╳|╳ 0|，该节奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。因为这个节奏模仿的是古代军人上战场的时候的鼓声，嗒，嗒，嗒嗒嗒（按

2

节奏读），正是因为这首乐曲中具备这个节奏，所以这个乐曲才被定为进行曲风格。同学们，我们一起站起来模仿军人的踏步。

（播放B，生按节奏踏步，师用乐器击打节奏）

这段音乐用什么字母表示呢？

第二个主题用字母B表示。

（板书B：坚定有力）

接下来，我们欣赏第三段。

主题C：

（播放C主题，师画图谱，生听）

师：观察图谱，发现什么规律？

生1：前后一样（收尾呼应），中间有变化。

生2：有上行，有下行。和第一段有什么相似之处。

师：又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每一部作品都是经过深思熟虑，反复推敲的。

（播放C，一部分生摇“摇铃”，一部分生画图谱，上行在上面画，下行在下面画）

第三段给了我们流畅的感觉，我们用什么字母来表示呢？

（板书C：流动不息）

接下来我们只剩下尾声了，看看我们的图谱像什么？

尾声：

（播放尾声，师画图谱，生听）

师：图谱像什么？

生：烟花。

师：我们什么时候会放烟花？军人什么时候放烟花呢？

给人一种辉煌、灿烂、热烈的感觉。

（板书尾声：宏伟壮观）

三、复听乐曲：

1.忆一忆，辩一辩

师：刚才我们分别赏析了3个主题和1个尾声，相信大家的脑海里都留下了一定的印象，现在老师来考考大家。如果听到A就用1示意，听到B就用2示意，听到C就用3示意，听到尾声就举拳头示意。

（师随机播放各部分，学生给出相应答案）

2.听一听，写一写。

3

师：看来同学们对这几段旋律都印象深刻了。接下来我们动笔写一写，听到哪一段就按顺序记录下来。

（播放完整乐曲，生写乐曲结构）

师：我们一起看一看它的结构。（ABCBAB尾声）

师：有一个主题出现的次数最多，是哪一个? 生：B 师：次数最多是主部，这是很重要的部分。其他的叫插部。像这样主部重复多次与插部交替出现的曲式叫回旋曲式结构，所以土耳其进行曲又叫土耳其回旋曲。

3.听一听，演一演

师：刚才每一段的动作还记得吗?老师把整首曲子放给你们听，请你们把刚才的分段表演串起来。

（播放完整乐曲，学生表演，教师指挥）

师：同学们表演的非常好，非常的投入，有专家曾经研究过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗精神疾病的效果，他说：莫扎特的音乐比较简单，总是让某一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。我们刚才听到的这首《土耳其进行曲》是不是也是这样。

四、小结：

师：同学们听完这首曲子的心情是舒畅的、激动的，这也反映了莫扎特本人的作曲动机同样如此。同学们，莫扎特是神童，从小表现出惊人天赋，创作成就遍及各个音乐领域。尽管莫扎特乃旷世奇才，尽管他享有极大的荣誉，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不过是一个普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄惨来形容。孩子夭折，妻子重病，经济拮据，但他依然坚持作曲，生活苦难没有压倒他，反而使他更加坚强，他在音乐风格诚挚、细腻、通俗、优雅、轻灵。表现了他对美好社会的向往和人的尊严的追求，充满了童真和乐观主义的情绪。我们不仅要欣赏莫扎特的作品更要欣赏他的人格，这就是老师今天要告诉你们的。这节课就上到这里，同学们，我们下节课再见。

4