资料摘要
19.大象的耳朵教学目标:1. 知识目标:(1)认读10个生字,会写8个生字,理解词语意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)知道大象耳朵的功用。2.能力目标:通过感情朗读、合作探究等方法,了解故事情节,3.情感目标:的主见的道理。教学重点、难点1.认读字词,理解课文内容。2.懂得要有自己的
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19 大象的耳朵教学设计(第一课时)
未知
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关键词：19 大象的耳朵教学设计(第一课时)
正文
19.大象的耳朵
教学目标:
1. 知识目标:
(1)认读10个生字,会写8个生字,理解词语意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)知道大象耳朵的功用。
2.能力目标:
通过感情朗读、合作探究等方法,了解故事情节,
3.情感目标:
的主见的道理。
教学重点、难点
1.认读字词,理解课文内容。
2.懂得要有自己的主见的道理。
课前教具:课件生字卡片
教学时间:两课时
教学过程:
1.
2.
3.激趣:老师这里有一个关于大象的耳朵的故事,你们想听吗?思考这个故事讲一件什么事?
4.放配乐课文朗读录音,演示投影片。
二、初读课文,整体感知
1.自由读,有感情的朗读两遍课文,标好自然段。
2.同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。
3.小组内齐读、学生分段读。
4.检查自读情况,指名分段朗读课文,师生评价
5.正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。三、合作学习,认记生字
1.出示生字新词,学生从课文中勾画,自由读。
似的、耷拉、竖着、竹竿、撑起、跳舞、头疼、心烦
2.去掉拼音读。
3.抢读。
4.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?
三、仔细观察,学写生字
重点指导:“慢、遇、兔、安”
1.
2.学生念笔画、笔顺。
3.请学生书空。
4.
5.
第二课时
1.
2.在大象身上会发生什么事呢?带问题读课文。
二、探究感悟
(一)学习第1--5自然段。
1.默读课文第1--5自然段。
2.思考:大象散步时遇到了谁?对它说了什么话?
3.读一读小兔子和大象的对话。
大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。
4.大象的反应是怎样的?
我生来就是这样的。
5.你认为小兔子和大象谁说的话是对的?为什么?
(大象的话对,因为它最了解自己的身体。)
6.指导朗读这部分,读出感情。
(二)学习第6、7自然段。
1.
2.
3.
(三)学习8---11自然段
1.
2.勾画语句。读一读。
3.
4.指名回答。
5.
6.10和11两段。
7.
1.)
2)
3.可是为什么大象却相信了别人的话,而去撑起耳朵呢?(没有坚持自己正确的想法,结果导致了错误。)
4.指导朗读。小组选择喜欢的形式读。
5.在这个故事里我们应该懂得什么道理?理解课文最后一句话。
人家是人家,我是我。
6.你怎样理解最后这句话?
三、教师小结
同学们,我们要相信自己,不要被别人的意见左右自己的想法,要有自己的主见。这样我们才不会在很多人的说法中迷失自己。
四、拓展延伸
你遇到过像大象这样的事情吗?你怎么做的?现在你认为正确的做法是什么?
板书设计:
情境。在学习了故事后,我问“你遇到过像大象这样的事情吗?你怎么做的?现在你认为正确的做法是什么?”,学生联系实际生活从小形成正确的价值观和积极的人生态度。
在这节课中我还想通过让同学们排演一个现实小剧本,来更好理解课文寓意。结果课前的准备不足,造成没有很好完成这个想法,缺少了一个更有力的手段。
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关于本教案的常见问题
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