8 彩色的梦名师教学设计

义务教育教科书

人教版二年级下册第8课《彩色的梦》

执教老师:高埗镇英华学校刘穗平教学目标

1.会读、会写本课的生字,积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点

1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

难点

感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。

教学课时:两课时。

第二课时

一、创设情境,问题导入

同学们,上节课我们提到了梦,如果你有一只彩色的铅笔,你想画下什么样的梦呢?接下来,我们继续学习---《彩色的梦》,我们一起去看看作者是怎么用彩色铅笔画下他的梦的?

二、字词巩固

现在,彩色的铅笔说还有很多生字词需要同学们再读一读,只有认识了它们才能顺顺利利地完成画下美梦的任务。现在让我们来读一

读吧!

(出示生字词),学生认读。

三、初读儿歌,整体感知

1.借助课文录音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。

2.边读边想,我的彩色梦境里都有什么?

3.开火车读。

4.点拨评价。

四、细读课文,想象画面

(一)学习第一节

1.教师引读第一句:设疑:你们听出问题了吗?(设问:梦怎么是“一大把”?“这一大把的梦指的是什么”?)

2. 你能用“有的……有的……有的……”仿写一个句子吗?

3.指名读第二句,引导学生猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢?你是怎么知道的?

4.师生合作朗读,教师引读第一、三行,学生接读第二、第四行。(二)学习第二节

1.引导:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了哪些彩色的梦呢?

2.同桌互读,边读边思考:梦中有哪些景物?有哪些色彩?用不同的记号标记出来。

3.学生交流汇报,教师引导:你看到了哪些景物?什么样的草坪、野花、天空?引导学生联系生活实际理解词语:“蓝得透明”是怎样的“蓝”?透明能看见什么?(蓝得没有污染)

(出示图片引导学生观察理解)

4.教师范读,让学生感受重音和停连,重读指导好“蓝——得——透明。”

5.指名学生再读。

6.语言训练:作者用彩色铅笔画了自己的梦,那么你想用彩色铅笔画些什么呢?它是什么样子的?请同学们展开想象,想想脚尖滑过的地方还会有什么呢?试着用书上的句式写一写。

(三)学习第三小节

1.学生自由朗读,思考:彩色铅笔还画了什么?请同学们用“——”画出来。

2.学生交流,提取词语:森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

3.出示第一句子,指名读。

(1)引导:这是怎样的森林呢?谁能看看图画,说说葱郁的森林是怎样的?(出示葱郁的森林的图片)

(2)引导:葱郁的森林里有故事发生了,你瞧,雪松们在干什么?出示课文插图,请同学说一说。

○

1看图:拉着手的雪松们是怎样的?

○

2演示:学生演示雪松们手拉手的样子。

(3)小鸟也是雪松的好朋友,雪松会和小鸟说些什么呢?小鸟会留下怎样的歌声呢?展开想象小鸟歌唱的热闹、欢乐的场景。

4.朗读第二句

(1)出示句子,指名读

(2)紧扣词语“结”朗读。

点拨:“结”指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么?你有什么感受?(指名带着这种感受读句子)

(3)紧扣词语“苹果般的太阳”的朗读。

(4)指名朗读,重点指导学生读好“又大——又红”

(四)学习第四小节

1.学生分小组朗读,思考:我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景?

2.学生交流“我的彩色铅笔是大森林的精灵”这句话把什么比作什么?

(“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”)

3.引导学生理解“叮咛”的意思,(解释叮咛的意思),紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

4.引导学生边读句子思考:在溪水里流动这句话中为什么有省略号呢?

五、指导观察,学习写字

(1)田字格课件出示:梦森苹灵

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师重点指导书写“梦森苹灵”先观察,再范写,学生描红后练习写一个,反馈评价后再写一个。

六、课堂小结

朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。

七、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文,试着背一背。

八、板书设计

草坪

脚尖滑过野花

彩

色的

梦

天空

森林里:雪松、小鸟、烟囱、太阳