13 画杨桃 教学目标

13.画杨桃教案

教学目标:

1.认识“靠、而”等13个生字,读准多音字“倒”,会写“图、课”等9个生字,会写“图画、老师”等10个词语。

2.有感情的朗读课文,读出对话的语气。

3.能说出“我”看到的杨桃,老师和同学们做法有什么不同,并说说自己受到了什么启示。

重点、难点:

1.识字、写字,读课文。

2.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学准备:课件

教学课时:1课时。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

1.(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)

2.齐读课题。

二、指导自学,思考问题

(一)课件出示自学要求:

1.读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。

2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意

思。

3.思考:课文主要讲了一件什么事?

(二)认读生字,感知内容

1.指名学生朗读课文,纠正字音。

2.认读生字词。检查认读情况,随机纠正错误读音。

翘舌音:“审”(shěn)、“晌”(shǎn g)、视(shì)

“肃”(sù):平舌音。笔顺:(共8笔)

“诲”:四声(huì),注意与“悔”的读音区别。

“倒”多音字:倒水、倒立、倒车

摔倒、不倒翁

“角”:角度

角色

3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(同桌交流)

4.课文主要讲了一件什么事?

(课文主要讲图画课上,老师让我们画杨桃,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。)

三、研读课文

(一)读最后一段,激发思维

1.请同学们齐读课文最后一个自然段,哪些词语给你留下了深刻印象?

理解“难忘”是什么意思,“终身难忘”呢?

(难忘:无法忘记,永远留在脑海里。终身难忘:即一生都难以忘怀。

常形容对他人的恩情或教诲铭记于心,也可形容对某一段时光难以割舍。) 2.能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?(是“老师”的话。)

(二)学习课文第1部分(第1自然段)

指名读第1自然段:作者是怎样画画的?你怎么知道的?

抓住:“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角的什么东西”、“认认真真地看,老老实实地画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。

(三)学习第2至第16自然段

1.“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑?

(认为作者画的根本不像杨桃。)

2.课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号,另一句用了叹号,表示的意思一样吗?(一样。)

表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十分肯定的语气,表明作者把杨桃画成了五角星。)第一句用了反问的修辞手法,如果把它改成陈述句,表达的语气变了没有?指导学生朗读这两句话,要读出嘲笑和讥讽的语气。

3.体会老师和同学们的反应有什么不同

(1)自由朗读第五段到第是一段,想想刚看到“我”画的杨桃时,老师和同学们的反应有什么不同,画出相关的句子。出示句子:老师看了这幅画……

(2)圈出老师动作的词语,理解“审视”的意思,说说老师为什么

到我的座位上“审视”讲桌上的杨桃。

(3)分角色朗读第6段到第第11段的对话,指导学生读出老师的耐心询问,同学们的坚定、嘲笑的语气。

(4)把描写老师神情变化的句子画出来,体会“严肃”的意思,说说老师的神情为什么变得严肃。

4.理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图

(1)自由朗读第12到16段,说说老师是怎么样做的,这么做有什么好处。

(2)分角色朗读此部分中描写对话的句子,着重指导学生读出同学们说话时候的吞吞吐吐、断断续续的语气,表现出他们的难为情的心情。

(3)对比朗读描写同学们看“我”的画,和在“我”的座位上看杨桃时说的话,体会同学们的看法和心情有什么变化:

看画时看杨桃时

“这幅画画得像不像?”“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

“不像!”“不……像。”

“它像什么?”“那么,像什么呢?”

“像五角星!”“像……五……五角星。”

5.说说同学们这是的心情是怎么样的,他们想对“我”说些什么?

同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。

我想对作者说:。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:。

我想对循循善诱的老师说:。

(四)说说自己受到的启发

1、自由朗读第17段,画出描写老师神态变化的词语。指导理解“和颜悦色”。说说老师此时的心情是怎样的,为什么这样。

2、出示老师的话,指导朗读。

3、说说你的启发:在生活中,如果看到别人说的、做的,与我们想的不一样,我们该怎么办?

4、联系生活中的事例说一说。

四、观察字形,指导写字。

1.出示生字认读、组词。

2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后,提问:你发现了什么?

3.记忆字形:用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。

4.难字书写指导:

“图”:最后一笔写横封口。

“摆、抢”:左右结构,都是“扌”字旁,注意“仓”与“仑”的区别。

5.学生练习书写,教师巡视指导。学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

6.学生交流评价。

五、布置作业,巩固练习。

l.抄写生字、新词。

2.正确、流利地读课文。