3 磁铁的妙用名师教学设计1

《磁铁的妙用》教学设计

教材分析

《磁铁有磁性》一课选自新教科版科学三年级下册第四单元第二课。磁铁最显著的特点就是能够吸引铁质的物体,在进行实际教学的过程中为了体现学生探究的过程,将课题稍作处理变为《磁铁的性质》。本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。

学情分析

三年级的学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中,印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识,修正错误认知。

教学目标

1、磁铁能吸引铁质的物体,这种性质我们称作磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3、磁铁能吸引铁质的物体,这种性质我们称作磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学重点和难点

1、利用磁铁具有磁性这一性质,检验身边的哪些物体是铁制品,磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。

2、运用科学探究的方法进行磁铁性质的验证

教学过程

一、游戏:

1.“金鱼”出水

水缸中有两个铁片做成的小金鱼,怎样让它们快速离开水缸呢?

要求:(1)不能用手去捞.(2)不能把水倒掉。

2.巧拣大头针

一位老奶奶不小心将一盒大头针洒落在一盆小米中,她一枚一枚地拣,真费事。我们能想出好办法帮帮老奶奶吗?

3.破译“听话”的小汽车

探探正用一根“魔棒”指挥者自制的小汽车。“过来”,小汽车乖乖地跑过来了。“离开”,小汽车又听话的跑开了。

猜一猜,这是为什么?能用所学的知识解释吗?

二、找一找磁铁在生活中的应用:

(课前已布置学生调查磁在生活中的用途,搜集有关磁应用的资料。)

小组交流:现把自己收集到的资料和小组同学说一说,听一听别人是怎么做的。

全班交流:小组以多种多样的方法向全体同学介绍你们小组的收获。及时鼓励学生收获真大。

三、讨论:生活中还有哪些地方使用了磁铁?

小组讨论,集体交流。

四、阅读自学

磁悬浮列车

1、悬浮列车的原理

请学生说说磁悬浮列车的原理。(同极相斥)

2、介绍我国磁悬浮列车的建设情况。(视频资料)

五、小制作:

制作方法:

1.把一块磁铁放到桌子上。

2.手拿第二块磁铁,悬在第一块磁铁的上方大约5厘米处,使两块磁铁异极相对。

3.将缝衣针的针尖吸在第二块磁铁的底部。

4.慢慢放低第二块磁铁,使悬挂的缝衣针十分接近第一块磁铁,但不接触。

5.用手把针推向一边,然后放手。

6.观察针的摆动。

学生动手做一做,把观察到的现象记在小科学家记录本上。

师:我们还能设计出更有意思的磁铁小玩具吗?试试看。

板书设计

磁铁的妙用

磁铁---------- 应用

教学反思

磁铁是学生非常感兴趣的玩具,对于三年级学生我没有将活动停留在了解磁铁简单特性的层面上,而是鼓励学生大胆想象,利用磁铁的特性,来尝试解决生活中的问题。孩子们的思路非常开阔,同时,对于他们的设想,我也没有主观的肯定或否定,而是鼓励他们,将设想通过自己的努力来实现。

本节课的教学活动总体效果较好,但是也存在着一定的问题,有待于以后教学中改正。由于具有较强的探索性和开放性,而三年级的学生年龄较小,自我约束能力较差,在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中,我会注意在学生需要时给于适当的提示,增强实验的针对性和科学性,从而提高学生的科学探究能力和科学素养。