19 大象的耳朵课堂实录

《大象的耳朵》教学设计

第一课时

教学目标

1.认识生字(耷、竖、舞、痛等),读准多音字似、扇

3.读好对话、问句,明白大象为什么改变想法

4.生字书写:半包围结构扇、痛、遇

重难点:读好问句,明白大象为什么改变想法

道具:头饰(大象、小兔、小羊)、蘑菇贴、纸扇

教学过程:

一、旧文导入

1.孩子们,我们都学过《曹冲称象》,大象给你留下什么印象?

(腿很粗,身如一面墙,耳朵像蒲扇)

2今天要来学习一篇还是关于大象的课文,齐读课题

3.朵和耳成为了朋友,它就变成了轻声,再来齐读课题

二、识字,读通童话

1.生自由朗读课文,读准字音,不添字不漏字,读好的小朋友举手示意。

2.大家认识这些红色生字吗?小火车开起来,拼一遍读两遍。那它脱掉帽子跑到词语里还认识吗?请女生每个词语读两遍(跳舞、头痛、心烦、竹竿)。(课件) 3.头痛心烦是什么样子呢?用动作来告诉老师。调皮的它们又跑到课文里,请男生读一读第10、11自然段(课件)

4.大象这是怎么了,原来大象的耳朵是怎样的呢?请你们在文中找找相关句子,用波浪线画出。(课件)

5.这边有两个多音字宝宝,哪两个?

(1)读准字音:问生扇子的扇第几声?

(2)那另外一个读音?组词。(课件)

(3)联系生活实际识记夏天到了,天气越来越热,我们就会开起空调和(电风扇)拿出(扇子),扇风凉快凉快(会学习的孩子已经在做笔记了)

6.(1)读准字音:另一个多音字,似,这个多音字和的交朋友,读作shi翘舌音,的读得轻而短,示读似的。其他时候则是si平舌。

(2)学以致用,让我们帮助这些蘑菇回家(副板书)相似、类似、似乎、似的。齐读。

7这个生字,大耳朵大耳朵耷,齐读耷2遍。给它找个朋友

(耷拉),拉读轻声哦

8孩子们,谁的耳朵耷拉着?大象的耳朵耷拉着,谁的耳朵竖着?兔子(主板书)让我们把这些生字宝宝送进第一自然段,请这两组来读一读第一自然段

9作者把大象的耳朵比作什么呢?扇子。那这句就是...(比喻句)

10用上...像...似的,我们也来说说大象(课件)

大象的腿像( )似的

大象的身体像()似的.... 鼻子

大象的...

三、读好问句

1.大象原来的耳朵是耷拉着,那为什么要改变呢?请同学们拿出尺子,用直线画出文中的问句。

2.哪位孩子愿意来告诉老师,你找到的是在第几自然段。叫两个孩子。你找到的是哪里(课件)

第三段3小兔子说:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

第六段6小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

第八段8大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

第九段9怎么才能让耳朵竖起来呢?

3.相机指导,(肯定学生后再分组读,或范读后再分组读)要注意到句末的问号,句末语气上扬,这样可以读出疑问的感觉

4第一二句小兔小羊为什么会有疑问呢?

(因为他们的耳朵是竖着的,看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样,耷拉着,就觉得很奇怪)

5.那我们不仅要读出疑问,还要带着惊奇的语气,我们再来读一读这两句。

6.大象怎么也有疑问,一起看看,相信小朋友们已经知道自言自语是什么意思啦? (自己跟自己讲话)自己和自己讲话时要大声还是小声?

7大象自言自语时的心情是怎么样?(根据提示语,不安心、担心、害怕;怀疑) 8这时候你们就是这只小象,请位小朋友来读读

9生评价,相机指导。重读都、真的能读出大象信以为真的语气。一起来试一试吧

四、分角色朗读

1读起来像极了大象,那老师就再给你们个机会,分角色朗读,前后桌四位同学分别扮演大象、小兔、小羊旁白,感受不同动物们的心情,注意要读好问句哟。老师等会儿请最认真的同学上台展示。

2戴上头饰读起来更有感情,没上台的同学课后可以继续组队分角色朗读。

五生字

1.又到我们书写生字的时间,出示扇、痛(课件)请同学找共同点(半包围结构的生字)。

2语文园地一的书写提示能帮助我们,谁还记得?

(左上包围的字,撇要写的舒展)

3怎样才能把扇写得既正确又美观,大家仔细观察,一看结构,二看高低宽窄,三看主笔以及起笔落笔

4请生发言。师范写。户字头从上、左包围羽字,羽字的两个习字,顶部都在横

中线上。病字旁从上、左包围里面的部分,点在竖中线右侧,点撇分布在横中线上下两侧,横撇。横折钩的横段在横中线上。

5先描红感受下,再把生字写2遍

6展示评价

7按照这样的方法,先观察痛再描红书写

六.总结

大象第一次改变了他的想法,后面发生了什么事?下节课再见