14 小马过河教案设计是什么类型的资料？

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14 小马过河教案设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教案设计

正文

《小马过河》教学设计

学习目标

1.认识13个生字,读准9个生词。正确书写“该、刻”。

2.分角色朗读课文,能读出恰到的语气。

3.能根据提供的词语讲故事。

学习重、难点

1.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

2.理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:制作多媒体课件卡通图片

教学过程

一、谈话激趣、导入新课

1、亲爱的孩子们,你们喜欢听故事吗?(播放视频)

师:看了这个故事,你们明白了一个什么道理?

生:……

2、导入课题,引导提问

分享了这只狐狸的故事,让我们继续学习课文,(板书课题、生齐读课题)引导提问:通过读课题,你想问什么?(小马为什么要过河?它怎样过河?过河了没有?)

3、同学们可真了不起,通过读课题就能提出真么多问题,其实这些问题的答案都在课文中,快打卡课本让我们一起到课文中寻找答案!

二、字词复习

1、课件出示本课生字、新词

找学生读、齐读、帮小马过河。

三、细读课文、引入情境、质疑解疑

1、自由读1——3自然段,思考1、小马为什么要过河?2、最

后小马过河了吗?3、小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?

解决问题:

①师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

②、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条河挡住了它的去路。你们想象一下,它现在是什么心情呢?(难过)

过渡:到底在过河的过程中发生了什么?让我们继续学习第4、5自然段

2、课件出示学习要求:同是一条河,老牛和松鼠说的话一样吗?①、分别用不同的线条画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情的读一读,想一想他们的说法为什么不一样?学生回答后,教师用多媒体课件分别出示两种动物图片以及它们说的话。

②、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为......所以......”这样的句子说一说其中的原因。(学生说后,教师在黑板上贴出老牛和松鼠的图片,并板书:高——浅、矮——深) 3、小马听了老牛和松鼠的话后,它是怎么做的呢?

①、小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

②、小马听了松鼠的话,连忙收住了脚步。

师:从“连忙”“立刻”我们看出小马是什么样的性格呢?生:......

4、接下来又会发生什么呢?分角色读第7自然段,并划出一句

对自己帮助最大的话。

对老马教育的这段话,让学生

①、读——读出亲切的语气。

②、说——做改写句子的练习:用“不应该......而应该......”的句式表达老马的意思。

四、突破难点,加深理解

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,顺利的过了河,结果和老牛松鼠说的不一样,不深也不浅,原因是它自己亲自尝试了,那我们能不能猜想小马从磨坊回来之后会对妈妈说些什么呢?

让学生用“因为......所以......”把刚才说的两句话连起来。

五、依据课文、小结收获

1、让学生畅所欲言,小结收获。

2、教师小结,提出希望。

板书设计:

小马过河

老牛图片浅

松鼠图片深

遇事要多动脑,并且要亲自尝试。

资料摘要

14 小马过河教案设计

14 小马过河教案设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？