6 千人糕优秀公开课教案

6 千人糕

一、教材分析

课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

二、学情分析

学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。

三、教学内容分析

借助插图,引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易,再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易,进而让学生明白:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。

四、教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【过程与方法】

1.借助插图,小组合作,了解米糕的制作过程。

2.通过阅读,感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。

【情感、态度与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

五、重点难点

【重点】

1.识记生字,正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【难点】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

六、教学准备

教师:多媒体课件,生字卡,小黑板。

学生:了解日常生活用品或食品的制作过程。

六、教学环节

(一)揭示课题

1.板书课题:千人糕。

2.质疑:看到这个题目,你想知道什么?

(二)初读课文

1.师范读课文。

学生讨论:千人糕是什么糕?

2.学生自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字、不漏字、不回读。

3.试读课文。

(1)试读第1~4自然段。

A.出示生字卡片:糕、特。(指名认读)

B.领读句子,指名读句子。

C.指名试读课文。(读后师生共同评议)

D.想想这几个自然段写了什么。(分组交流——全班反馈)

(2)试读第5、6自然段。

A.出示生字卡片:嘛、买。(指名认读)

B.指名试读课文。(师生共同评议)

C.想想这几个自然段写了什么。(分组交流——全班反馈)

(3)试读第7~9自然段。

A.抽读生字卡片:粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。

(提醒学生读准下列字音:蔗、算。)

B.指名试读句子。

C.想想这几个自然段写了什么。

(4)试读第10、11自然段。

A.提醒读准“的、确、应”,其中“的”是个多音字,在“的确”一词中读“d í”。

B.指名读课文。(要求注意句子中间的停顿。)

C.想想这几个自然段写了什么。

4.再读课文,了解大致内容。

(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉了我们什么?

(2)读后讨论,师生交流。

(三)指导书写

1.课件出示会写字,学生观察字形。

要求:(1)找出易写的字。(2)找出难写难记的字。

2.检查自学情况。

(1)哪些字与我们以前学过的字有点像?(指名说)

(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。) 3.指导书写。

能:注意右部的笔顺。

甜:第一笔是撇。

菜:下部“采”是8画,不要将中间的点与竖连成一笔。

4.学生范写,教师巡视、指导。

5.展示交流。

(四)梳理板书

1~4 吃千人糕前的对话。

⎧

5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。

千人糕⎨7~9 米糕是怎样做成的。

⎩10、11 米糕的确应该叫千人糕。

七、教学评价

《千人糕》是一篇文浅情深,易于理解的课文,而作为在新课标指导下的教学,我首先想到的是重在对学生文化的认识,知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。

一、文化认识,共同努力互相协作。

全文的中心是赞美合作精神,要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果,怎样让学生学会自主学习,独立思考,调动学生的学习积极性、学习热情,我首先从导入上设悬,让学生带着思考步入对课文的认识,基于这一点,学生能较快找出文章的中心,从而从客观上实现时文章的突破,在细节的处理上我注重口语训练,表达情感,在读中加以认识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。

二、知识积累。

所谓知识积累,就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通,只有在学习的过程中加以链接,才能让学生的学习过程产生兴趣,加深理解。比如我在教学时,注重启发学生头脑中旧有的知识,在学习课文时,注重同学生现实的生活联系起来,从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。

三、情感熏陶。

本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到中华文化的博大精深。这种拓展,不仅仅体现为知识性,更重要的是让学生实现情感的接受,我发现当我打开这些传统节日时,学生眼中充满着新奇,这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友,只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。

最后通过对本节课的教学,我也认识到学生的表现也不是一层不变的,中间有思维敏捷的,有后进的,在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生,怎样才能把这一环设计好,是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提,但我们还应面对全体学生,把每一个细节都要落实好,把具体的操作过程要把握好,在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环,一脉相承。