2 我是什么板书设计及设计说明

人教版(2017年7月第1版)义务教育教科书二年级语文(上册)

2我是什么(第2课课时)教学案例

河北省保定市曲阳县东旺乡辛庄小学杨娆

教材分析

《我是什么》是人教版(2017年7月第1版)义务教育教科书语文二年级上册22课。是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,以朴实而生动的语言,图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性,所以学生学起来兴趣盎然。

学情分析

学生对水并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构等特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极参与到学习活动中,培养学生的自主学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的全面发展。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系。

3.引导学生正确树立环保意识。

教学难点:能正确、流利地朗读课文。

教学重点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。

教学方法:自主阅读、品读感悟、合作探究

教学准备:多媒体课件,图片

课时安排:第2课时

教学过程:

一、猜谜导入

师:同学们,今天老师给大家带来了几个谜语,看哪位同学能猜出来,而且猜的又快又准,知道的同学要举手回答。

师:那么我们就来仔细听第一个谜面:忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生答,图片:云)

再听第二个谜面:千条线万条线落到水里看不见(生答,图片:雨)

接着听下一个:白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(生答,图片:雪)

还有最后一个,耳朵竖起来听仔细哦:大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(生答,图片:雹子)(教学“雹子”)

师:真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板,请你们仔细观察这四个答案,你发现了什么?(都是水构成的,都跟水有关,是自然现象)

师:同学们,今天我们就来学习一篇与它们有关的课文——(板题:2我是什么)齐读课题

二、自主感悟,深入理解课文内容

师:同学们,现在刚才已经读了课文,那谁知道“我”是什么呢?(揭示谜底)

1.学习第一段

(1)师:我们先来看第一自然段,谁能把第一段来读一下。(指名学生读)

师:那水宝宝都变成了什么?谁能用课文中的句子来告诉大家。(指名学生回答)

生:(读课文中的话)太阳一晒,我就变成汽。(出示课件)

(2)汽又变成什么了?

生:(读课文中的话)升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

(3)云的变化

你知道吗?云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢,他有好多漂亮的衣服呢!

师引读:有时侯我穿着——白衣服,有时侯我穿着——黑衣服,早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。

那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗?(晴天的时候,晴空万里,白云朵朵)

那穿黑衣服的云儿叫什么呢?(下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣)那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”

那云儿披红袍又在什么时候呀?(早晨和傍晚)其实早晨的时候,我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”,而傍晚,太阳快落山时,披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。(出示图片)(师生合作读)

2.学习第二段

(1)指名读师范读(教学)

(2)师:这会儿“我”又变成什么了?

生:(读课文中的话)我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴,小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

(3)分组讨论

多媒体出示这一段填空,师:通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?指生说(出示:落、打、飘、雨、冰雹、雪)师:水多会变哪!除了课文中告诉你的,小朋友们,你知道水还会变成什么吗?(指名3人回答)

3.学习第三段

(1)那水宝宝还有什么我们不知道的样子呢?它从空中来到地上就开始了愉快的旅行,它们会去哪儿生活呢? (引导学生自由想象)

电脑出示静态图片,学生欣赏“平静的池水,缓缓流动的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的大海”。

(2)练习朗读,读出水的不同形态

池子里睡觉——声音较静,以显安静

小溪里散步——声音舒缓,以显悠闲

江河里奔腾——声音略快,以显湍急

海洋里跳舞、唱歌、开会——声音高昂,以显浪涛的汹涌澎湃(至少找4名同学读,边读边指导鼓励。感受水的不同形态,语气由轻到重,语速由慢到快)

过渡:水变成云漂浮在空中,又变成鱼、雹子、雪落下来,平常存在池子里,流进小溪,汇入江河,流入大海,水就是这样不停地循。

4.学习第四段

师:水的形态多变,它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧!

(1)学生自由读第四自然段,找出最能表现水脾气善变的俩个词。[温和、暴躁]

(2)女同学读一读水温和时的句子。

男同学读一读水暴躁时的句子。

(3)水温和时会怎么样?{灌溉农田、发动机器、帮助人们工作}暴躁时会怎么样?{淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害}

(4)播放课件,学生更好理解水与人们生活的密切关系。

三、拓展延伸,放飞情感

师:水和人们的关系十分密切,聪明的人们想出种种办法管理水,以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗? (植树造林修建水库南水北调工程引水渠等等)师:同学们都非常棒,老师也相信同学们以后肯定会有更好的办法管住水宝宝,让它光做好事不做坏事。

四、作业

请你把喜欢的段落读给同学们听听,争做“节水小卫士”。

板书设计

2我是什么

云

汽

水雨雹子雪

教学反思

我在教学时做到了以下几点:

1.课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个“变”,我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。告诉学生水就像一位魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师都能变成什么。这样就设置了一个悬念,学生的心紧紧抓住,急切想知道它能变成什么,较好地起到了激起学生学习兴趣的作用。

2.在讲课时能够引导学生进入课文角色,把自己就当成“水”。这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文。

3.在教学中,注重渗透感情朗读。抓住云、雨、雹子、雪的特点,引导学生进行朗读。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,引导学生感受三者的不同之外,然后渗透到有感情地朗读上,让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。而在水回到地面这一段时,则通过范读,联系生活理解,让学生体会水的不同节奏。并通过朗读来表达自己的体会。

课堂活动虽在顺利中进行,但还存在着不足之处。仔细分析觉得自己有好多方面都存在问题:

对结尾一段的处理不够好。结尾一段是让学生了解水的不同性格,即它温和的一面和暴躁的一面。虽然结合图文让学生有了较为直观的认识,但对于此处所蕴含的道理却没有点透。水具有两面性,我们生活中的许多事物亦是如此。只有正确对待,才能避免有害的一面,让有利一面发挥更大的作用。

一堂课教学下来,感觉真是不够理想。但教学本身就是遗憾的艺术。我想因为有遗憾,才会反思,才会发现,才会进步,才会一直追求完美。所以,我会一直努力!