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《程序是看得见的正义》教学设计首先，在导入部分，本课利用学生迟到受到不合理的惩罚方式（罚款），导入课题，贴近学生生活，自然导入。其次，以执法部门接到市民举报，某地火车站存在大量黑车，严重扰乱正常的运营秩序，给乘客的出行安全带来潜在威胁，执法人员乔装打扮成乘客，诱导司机非法运营但是效果甚好的背景材料，
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3 诉讼的基本程序教学设计第一课时
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关键词：3 诉讼的基本程序教学设计第一课时
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《程序是看得见的正义》教学设计
首先，在导入部分，本课利用学生迟到受到不合理的惩罚方式（罚款），导入课题，贴近学生生活，自然导入。
其次，以执法部门接到市民举报，某地火车站存在大量黑车，严重扰乱正常的运营秩序，给乘客的出行安全带来潜在威胁，执法人员乔装打扮成乘客，诱导司机非法运营但是效果甚好的背景材料，组织学生展开自由辩论“你是否赞成执法人员的执法行为”，学生畅所欲言，突破司法正义的两种方式：实体正义和程序正义，通俗易懂。接着通过还原张高平张辉叔侄冤案平反的真实案例，激发学生关注社会热点参与社会生活的同时，感知“正义也许会迟到，但一定不会缺席”的法律权威，传播法治正能量，培养学生的政治认同和法治意识，契合思想政治学科核心素养。
最后联系学生实际生活，设问“如果你遇到类似的不公正遭遇，你会怎么办？”学生踊跃交流的过程中，落实本课的价值观目标，在依法治国的背景下，遇事要寻求法律的帮助。
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