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《算得对吗?》教学设计吉林小学范明丽教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中,要给学生足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。学情分析:学生已
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算得对吗教学创新设计(共3页)
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《算得对吗?》教学设计吉林小学范明丽教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中,要给学生足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。学情分析:学生已经学过了二位数加减二位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是二位数加减二位数的验算知识的拓展,它们的算理完全相同,为此难度不大,但要给学生足够的时间和空间去探索学习。教学目标:知识目标:1.结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法:在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。情感态度与价值观:通过自主探索、合作门交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。教学难点:养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。一、师生对话师:今天范老师第一次给二年一班的同学们讲课,非常高兴。听老师们反馈,咱们二年一班的同学既聪明又爱学习,老师希望大家今天这节课把自己最好的一面展现出来。大家准备好了吗?生:准备好了!师:上课!生:老师您好!师:同学们好,请坐!
二、探究新知师:今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。(教师出示教材第56页情境图)瞧,淘气和笑笑正在书店买书,请同学们认真观察,说一说你发现了哪些数学信息?生1:我知道了每套科普丛书118元,每套中外童话138元。生2:笑笑要买一套科普丛书和一套中外童话,售货员阿姨说一共要256元。淘气说:“对吗?”师:同学们观察得真仔细。同学们想一想售货员阿姨说的共要256元是怎么来的呢?生1:用一套科普丛书的118元和一套中外童话的138元相加算出来的。师:哦,原来如此,是用一套科普丛书的118元和一套中外童话的138元相加得到的256元。(教师板书:118+138=256 出示幻灯片)师:售货员阿姨算得对吗?同学们有什么方法可以判断或验证一下吗?生1:可以用一共的256元减去科普丛书的118元,看得不得中外童话的138元。生2:可以用一共的256元减去中外童话的138元,看得不得科普丛书的118元。师:还可以怎样判断呢?生3:可以交换两个加数的位置再加一遍,看看结果是不是256。(如果学生没人想到,教师点拨说说这种方法。)师:下面请同学们根据自己刚才听到的一个方法,或者你自己想到的方法,对售货员算的是否正确,请同学们自己验证一下,开始行动!师:请大家坐好,老师选了几个同学的计算成果,让我们一起来看一看。师:请这位同学来介绍一下你是怎样验证的?生:讲解。师:适当点拨。师:刚才在解决售货员阿姨算得对不对的时候,同学们有的交换了加数的位置再加一遍,有的同学用一共的256元减去其中一套书的价钱,看是不是等于另一套书的价钱。这些方法都能判断售货员阿姨算得是否正确。这就叫作“验算。”
师:板书验算。师:验算可以帮助我们减少计算错误。师:通过刚才的学习我们一起来总结一下加法的验算方法。通常有2种。方法一方法二师:现在确定应该付给售货员阿姨256元,笑笑付款了,笑笑付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?你能自己验证一下吗?(教师板书300—256=44)生:试做。师:请大家做好,看谁最谦虚,听得最认真,这几个小朋友介绍一下他们是怎样判断的?生:介绍,师适当补充、点拨。生1:用一共付的300元减去找回的44元,看得到的是不是等于两套书花的钱数。生2:把两套书的价钱256元加上找回的44元,看是不是等于300元。师:通过刚才几位同学的讲解,我们总结一下减法的验算方法。方法一:用加法验算方法二:用减法验算师:刚才我们探讨了加法、减法的验算方法,我们在解题时要注意先计算结果,再对计算结果进行验证。中间写上验算2个字。三、巩固练习师:下面就让我们用所学的方法解决几道习题。师:今天我们学习掌握了加法减法的验算方法,希望大家在以后的学习中,能够在计算之后自觉进行验算,提高计算的准确性。师:这节课我们就上到这里,下课!
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