分苹果板书设计(共4页)是什么类型的资料？

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分苹果板书设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：分苹果板书设计(共4页)

正文

北师大版二年级数学下册第一单元除法

第一课时“分苹果”

淮南市寿县瓦埠小学仇多美

教学内容:课本第2页至第3页“分苹果”

教学目的:

1.借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受学与生活的密切联系。初步体会到余数一定要比除数小。

2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思及掌握除法竖式的必要性。

3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

教学重、难点

教学重点:使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点:通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备:ppt,学生准备小圆片。

教学时间:2018年5月

教学过程

一、问题引入:

1.同学们:你们都吃过苹果吗?()好吃吗?噢!难怪笑笑和淘气也在分苹果,我们这节课来帮他们俩分分好

吗?()板书课题:分苹果

2.显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:图中有哪些信息?18个苹果,每盘放6个苹果,平均分给2个人。

3.根据图上的信息,你们能提出哪些与除法有关的问题?

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,

如:

a.一盘一盘的放:1盘:6个

2盘:12个

3盘:18个

b.6个6个地减:18-6-6-6=0

c.通过乘法口诀“(三)六十八”得出结论:可以放3盘;

d.用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,(再请三名同学上台展示分法),教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

(4)介绍除法竖式的写法。

教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明:横式:

18÷6=3 竖式: 3

6丿1 8

1 8

讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答,根据学生口答板书:

3 ……商:“3”表示分3盘。

除数… 6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹“6”表示每盘 18……商和除数的乘积:“18”表示需18个

放6个苹果。 0…余数:“0”表示18个苹果全部放完,没剩余。

说明:“丿”表示横式中的“÷”。

(5)练习:第2页“填一填,说一说”的习题。

学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、题。

四、课堂总结:

这节课你们学习了什么知识?有什么可喜的收获?

本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,数位对齐,并且要知道每一步的意思。(目前所学的除法竖式要占用4个格,以后学***数除数就要占很多行格子;还有今天学习的是没有余数的除法,下一节要学习有余数的除法)

五、作业：第3页“练一练”第3题（课后做在本子上）

板书设计：

分苹果

18÷6=3（盘）

3……商

除数……6丿1 8……被除数

1 8……积

余数（差）课后反思：

资料摘要

分苹果板书设计(共4页)

分苹果板书设计(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分苹果板书设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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