算得对吗板书设计及设计说明(共4页)｜教案在线预览

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算的对吗教学设计教学目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:三位数加减的计算方法以及验算方法。教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2020-10-28 11:24:30

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学校：蒙城县城关镇第六小学

算得对吗板书设计及设计说明(共4页)

未知

2020-10-28 11:24:30

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关键词：算得对吗板书设计及设计说明(共4页)

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算的对吗教学设计

教学目标:

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:三位数加减的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学过程:

一、情景导入。

同学们,在上课之前,老师有个问题要请大家帮忙,愿意帮助我吗?今天老师去买水果,买个20元钱的苹果,30元钱的香蕉,售货员阿姨说一共要付60元钱!你们能帮老师算算到底对不对呢?(学生回答)这样的问题已经难不倒大家了,愿意挑战新的问题吗?今天我们就来学习“算的对吗”(板书)

笑笑和淘气也遇到问题了,你们愿意再帮帮他们吗?我们快一起去看看怎么一回事吧。(出示课本情境图)

1、从图中你获得了哪些数学信息。

2、根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

二、探究新知

1、共同解决“应付多少钱?售货员阿姨算的对不对?”

学生独立完成计算后汇报,老师结合学生回答板书指名列式:118+138=256(元)

1 1 8

+1 3 8

2 5 6

答:应付256元。

这位同学回答的对吗?应该怎样检验计算的结果呢?

2、加法的验算。

(1)学生交流,思考用什么方法来检验刚才的计算结果。

(2)学生交流、汇报。

(3)师小结:1,交换加数的位置再加一次,看和是否相同。2,用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

减法的验算。

如果他们付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

(1)列式计算

300-256=44(元)

3 0 0

-2 5 6

4 4

(2)汇报交流

(3)引导学生用自己的语言说出验算方法和结果

(4)小结验算方法

用被减数减去差,看看结果是不是等于减数, 300-44=256(元)

用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,

256+44=300(元)

3、教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算(板书:验算)它可以帮助我们减少错误。

三、巩固应用,内化提高

1、完成P56页计算并验算

367+256= 732-186=

2、教材第57页“练一练”第1题。

学生独立解决,完成后展示学生的计算过程

3、教材第57页“练一练”第2题

四、小结课堂

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

学生自己总结本节课学习的内容。

五、板书设计：

算的对吗

118+138=256（元）

138 验算： 118 或 256

（元）

验算 300 或 256

+118 +138 -118 256 256 138 300-256=44 300 -256 - 44 + 44 44 256 300

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗板书设计及设计说明(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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