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关键词：算得对吗教学设计与反思(共4页)

正文

《算的对吗》教学设计

教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材第55—57页。

教学目标:

1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点:培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教学准备:课件教学过程:

一、创设情境,引入新知。

师:同学们,快过“六一”儿童节了,大家开心吗?笑笑用自己的零用钱买了一些课外书,准备送给贫困山区的孩子,希望他们能和我们一样过一个快乐的“六一”儿童节。下面就让我们一起去去看看笑笑买书的场景,看看在买书的过程中售货员阿姨算的对吗?(板书课题:算的对吗)

二、合作交流,学习新知。

1、学习加法的验算(课件出示主题图)。

师:从图中你发现了哪些数学信息?谁能根据笑笑说的提一个数学问题?

生:买一套科普丛书和一套中外童话一共多少元?

师:笑笑买一套科普丛书和一套中外童话共多少元?也就是应付多少元?售货员阿姨算的对不对呢?你有什么方法可以判断?(指名回答)师:请你用你刚才听到的方法和你想到的方法,来判断阿姨算的对不对?请你在作业纸上这个问题的下面用一种加法和一种减法来进行判断,并写出竖式。

展示学生方法并交流自己的算法:

138 256 256

+118 -138 -118

256 118 138

师小结:要想知道一个加法算式计算的对不对,我们可以把两个加数交换下位置再算一遍,也可以用和减去其中的一个加数,看是不是等于另一加数。这些方法都可以帮助我们判断加法算式计算的对不对,这就是验算。

2、学习减法的验算。

师:验算可以帮助我们减少计算的错误,现在笑笑要去付款了,大家来看(课件出示问题2:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?)。师:你会列式?你能自己去判断吗?请大家在这个问题的下面和刚才一样也用一种加法和一种减法计算来判断,并写出竖式。

展示学生方法并交流自己的算法:

300 256 44

-44 + 44 + 256

256 300 300

师小结:大家来看刚才这两次的判断,大家在对加法、减法进行验算的过程中,我们既可以用加法来验算,也可以用减法来验算,一般情况下,我们选择一种方法来进行验算就可以了,大家听明白了吗?那你愿不愿意自己来算一算,并验算自己算的对不对。

3、课件出示计算并验算。

367+254= 732-186=

学生独立完成,展示交流。

三、巩固练习。

学生独立完成教材第57页练一练第1、2题,集体讲评,纠错。

四、全课总结:

今天我们一起学习了验算,在对加法、减法进行验算的过程中,我们既可以用加法来验算,也可以用减法来验算,一般情况下,我们选择一种方法来进行验算就可以了,

板书设计:

算的对吗(验算)

118+138=256(元)

118 138 256 256

+ 138 + 118 - 138 - 118

256 256 118 138 300-256=44(元)

300 300 256 44 - 256 - 44 + 44 + 256 44 256 300 300

资料摘要

算得对吗教学设计与反思(共4页)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计与反思(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？