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小小图书馆教学设计(三位数笔算减法)教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第49~50页“小小图书馆”。知识与技能:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确计算。过程与方法:能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观:提高学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。重点难
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小小图书馆优秀公开课教案(共3页)
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关键词：小小图书馆优秀公开课教案(共3页)
正文
小小图书馆教学设计(三位数笔算减法)教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第49~50页“小小图书馆”。知识与技能:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确计算。过程与方法:能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观:提高学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。重点难点:重点:探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。难点:理解三位数减法的算理。教具学具:教具:课件学具:计数器教学设计:一、创设情境,导入新课师:书是人类进步的阶梯!在书的世界里,你会变得更加聪明。今天我们一起走进“小小图书馆”。课件出示:“小小图书馆”主题图。师:同学们,从图中你发现了哪些信息?(学生自由回答)生1:通过观察我发现故事书有239本,连环画有118本,科技书有57本。生2:我发现图书馆里故事书最多,科技书最少。生3:我发现故事书比连环画多,科技书比连环画少…师:同学们观察的真仔细,发现了不少有价值的东西。(设计意图:创设这样的情境,可以激发学生对书、对学习的兴趣,鼓励他们从现实情境中发现问题,解决问题。)二、自主探究师:根据这些信息,你能提出哪些用价值的问题?生1:故事书比连环画多多少本?生2:故事书和连环画一共多少本?师:今天我们一起来研究减法的问题,你还能提出那些用减法解决的问题?生3::科技书比连环画少多少本?生4:连环画比故事书少多少本?(教师根据学生的回答板书)师:故事书比连环画多多少本?该怎样列式呢?学生独立列式,239-118学生尝试选择自己喜欢的方法算出或画出结果。小组讨论交流算法,并请学生解释自己的计算过程,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你们小组的想法告诉大家?生1:(分解法)118分解成100+10+8,239-100=139,139-10=129,129-8=121生2:拨珠子计算:个位9-8,十位3-1,百位2-1生3:列竖式计算:师问:如果写成减法竖式,应注意什么?生:相同数位要对齐,从个位减起。师:科技书比连环画少多少本?该怎样计算呢?你会用竖式计算吗?学生尝试利用已有的知识解答,教师巡视了解情况,知指导个别学习有困难的学生。师:在用竖式计算118-57时,你遇到了什么问题?生:十位上的‘1’’不够减‘5’
师:不够减该怎么办呢?以前我们学习两位数减法时,是怎么做的?生:不够减就向前一位借1当10,再继续减。师:对啊,试着算一算,看结果是多少?生:结果是61.师:以小组为单位讨论“239-57”能解决什么问题,怎么算,看看哪个小组的方法多,最简便。各小组间交流汇报(要求学生汇报时说出计算过程)教师强调:笔算减法不够减,向前一位借1当10,看黑板选择自己喜欢的算法再来说一说(设计意图:既要鼓励学生探索算法的多样化,又要合理优化计算的方法。借助原有的笔算两位数减法的计算方法引导学生总结三位数减法的计算方法,培养学生的迁移类推能力)三、总结提升师:笔算三位数减法时,要注意什么?(相同数位要对齐,从个位减起,哪一位不够减就向前一位借1当10再减) (设计意图:帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法)四、巩固练习,拓展提高1、完成教材第50页“练一练”第1题2、完成教材第50页“练一练”第2题和第3题(多次练习加以巩固)3、教材第50页“练一练”第4题和第5题(这两道题是减法的应用,培养学生的思维能力)(设计意图:通过多种形式的练习,加强学生对所学知识的理解和巩固,培养学生计算的兴趣和准确性)五、归纳总结师:这节课你学会了什么?(学生自由答)六、作业1、画一画,填一填。=□————二、用竖式计算。729-316 574-93 681-465 729-587三、算一算,填一填。200+□=460 □+50=230 520+□=930780-□=470 □-150=340 860-□=650
淘气比笑笑多多少张画片?写出算式“344-88”能解决的一个问题,并算一算。板书设计小小图书馆(三位数笔算减法)(1)故事书比连环画多多少本?(2)科技书比连环画少多少本?239-118=121(本) 118-57=61(本)分解法:118=100+10+8 118239-100=139 - 57139-10=129 61129-8=121 (相同数位要对齐,从个位减起。哪列竖式:239 一位不够减,从前一位借1当10再减) -118121
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