资料摘要
16、《雷雨》教学设计教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重点:重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点:让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的,
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：16 雷雨
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 553
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2020-11-29 12:01:40
- 来源学校
- 学校：巫山县珠海茶店希望小学
16 雷雨教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：16 雷雨教学设计(第一课时)
正文
16、《雷雨》教学设计
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过朗读理解雷雨前、中、后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学重点:重点掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学难点:让学生知道景色描写是作者观察了解事物现象而概括而成的,从而培养学生观察事物的能力。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,你喜欢猜谜语吗?快看看,谜底是什么?这节课让我们一起走进课文,与作者一同去触摸、去感受这场夏季的雷雨吧。板书课题:18 。雷雨(读课题)
二、预习交流,质疑答疑。
1、师:在学习课文之前,老师先检查一下你们预习得怎样?在预习过程中你有没有遇到困难?
2、师:想一想:哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段又是写雷雨后的景象?(师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。)
3、师:请用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确,读通顺课文。
4、哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象? (哪几个自然段又是写雷雨后的景象?让学生分段读,师相应板书。
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、再读课文,交流雷雨前的景象
1、师:请大家朗读1-3自然段,说说读后有什么感受?
学生交流:很可怕,很恐怖……
2、师:你是从课文的哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)师:(出示图乌云图)
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?
让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。
(2)师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。
师读:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)
你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)
雷雨前没有一丝风,真闷真热,忽然怎样?
(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)
学生说后读――大家一起做动作读。
(4)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”
师:你觉得哪个词用的最好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网直往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)
3、师:接着你还从那句中感受到害怕?
指名读(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧)
师:谁能学着课文里的样子用“_____越---越______”说句子。
师:雷雨前的空气真闷呀!(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。(齐读)
四、全课小结
这节课我们一起感受了雷玉前的情景,很可怕,空气很们,那雨后又是怎样的情景了,我们下节课在学习。
五、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、书写本课的生字。
六、板书设计
16、雷雨
可怕
闷
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2020-11-29 12:01:40
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 553
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_12187
来自：学校：巫山县珠海茶店希望小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：16 雷雨教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。