八不确定现象教案设计(共7页).pdf

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关键词：八不确定现象教案设计(共7页)

正文

不确定现象

一、课堂引入

1、师:孩子们,喜欢玩吗?这节课我们就一起来玩一玩。

首先,我们来玩一个游戏,名字叫做“剪刀、石头、布”。会玩吗?

玩之前,你先猜一猜,谁会赢?(抽生)你来说,你觉得谁会赢。想知道结果吗?准备好了吗?剪刀、石头、布,谁赢了呀!

2、揭示课题

师:刚才,在我们比之前,你能确定谁赢谁输吗?

像这种,不能事前确定的现象,我们把它叫做不确定现象。

这节课,我们就一起来研究不确定现象。(板书课题:不确定现象)

来,齐读课题,读的真好。

接下来,我们接着玩。

二、新授

(一)抛硬币

1、师:(拿出一枚硬币)看一看,这是什么?我们都知道,硬币有几个面?(课件出示)

我们规定,有字的这一面为正面,另一面为反面。

下面,我们就来玩抛硬币。玩之前,我们先来看一看游戏规则(出示课件)

谁来读?(抽生)好,你来。

明白游戏的要求了吗?下面,就请各组小组长组织并做好记录,一人一次,开始。(学生开始活动)

完成的小组请以你端正的坐姿告诉老师。

2、各小组汇报结果

师:哪个小组来汇报一下,你们这组抛硬币的结果(几次正面向上,几次反面向上)(抽生)

真好!他们这组的结果是这样的,其他小组呢?谁来汇报(再抽生)嗯,可以。

3、引导学生归纳

师:孩子们,从刚才抛硬币来看,抛一枚硬币落下之后有几种结果呢?哪两种呢?(一种是正面向上,一种是反面向上)

老师也来抛一抛,你觉得老师抛这枚硬币落下之后会出现那一面向上呢?谁来说?(抽生)

你能确定吗?不能确定,应该用哪个词语来表示呢?

说的真好,孩子们,在一定的条件下,一些事情的结果是不可以预知的,是不能确定的,我们就用“可能……也可能……”这样的词语来表示。(板书:可能,也可能)

来,读一读(生齐读)

也就是说,抛这枚硬币落下之后出现的结果(可能)正面向上(也可能)反面向上。

师:究竟是正面向上,还是反面向上,在我们没有抛之前你能确定吗?数学上,我们就把像这种事先不能确定的现象叫做“不确定”(板书:不确定)读一读

(二)摸球比赛

1、师:孩子们,刚才的游戏好玩吗?接来下我们来玩另一个游戏,游戏的名字叫做“摸球比赛”,(出示课件)我们规定,摸到黄球次数最多的小组获胜,想玩吗?

我们先看一下游戏的规则,谁来读?(抽生)好,你来

明白游戏的要求了吗?同样的,请小组长组织并做好记录,开始吧。

2、生汇报结果

师:我们来听听每一小组的结果

第一小组,谁来说你们组摸球的情况(摸出几次黄球几次白球)

嗯,他们组摸到了5次白球

第二小组,谁来说?(抽生)哇,你们组也摸到了五次白球

我们来看看第三小组,你们组呢?咦,你们这组也摸到五次白球

第四小组呢?你来说(抽生)终于摸到黄球了,很好

我们再来看看第五小组的同学,他们这组摸到了什么?好。

你来说(抽生)哇,摸到五次黄球

所以,孩子们,这次游戏谁赢了呀?把掌声送给他们

3、引导学生观察每一组袋子里面球的情况

师:虽然只有第五小组获胜了,其他的同学也不要气馁。孩子们,你们想看看老师在你们的袋子里究竟装了哪些球吗?

现在,请一、二、三小组的组长打开袋子,看一看,然后告诉大家你们的袋子里装的是什么球?

第一小组,你们的袋子里装的是什么球?(几个白球几个黄球)全是白球

第二小组,你们袋子里的呢?也全是白球

那第三小组,你们袋子里的呢?还是全是白球

是像这样的吗?(出示课件全是白球的袋子)

同学们,我们来看一看,从这个袋子里,你觉得,可能摸出黄球吗?(不可能)板书:不可能

那,如果我们再从这个袋子里摸一次球,你觉得会摸都什么球?谁来说?(抽生)确定吗?确定应该用哪个词语来表示呢?

数学上,把这种结果肯定发生的情况,用“一定”这个词语来描述(板书:一定)

也就是说,从这个袋子里面,我们摸到的(一定)是白球(不可能)是黄球

孩子们,在一定的条件下,有些事情的结果是可以预知的、可以确定的,我们就用“一定”“不可能”来描述,我们把像这样的现象叫做“确定现象”(板书:确定)

师:想不想看看刚才获胜小组他们袋子里面的球?请第五组的组长打开你们的袋子,告诉大家,里面装了哪些球?全是黄球,是像这样的吗?(课件出示3号袋子)

原来他们这一组之所以会获胜,是因为他们的袋子里面全是黄球。孩子们,我们来看,如果从这个袋子里面再摸一次球,摸到的结果,你能用我们今天学的词语来描述吗?(一定)是黄球(不可能)是白球。说的真好

师:还有一个小组的口袋我们没有看,刚才这个小组记录的结果是摸到()次白球()次黄球。

猜一猜,你觉得他们这一组口袋里有什么球?你来说(抽生)

同意吗?我们来看一看,究竟是不是这样的呢?

请第四组的组长打开袋子,告诉大家,里面装了哪些球?

里面既有黄球又有白球(课件出示2号袋子)

孩子们,如果再从这个袋子里面摸一个球,摸到的结果你能用我们今天所学的词语来描述吗?谁来说?你来(抽生)

(可能)是白球(也可能)是黄球

(三)放球活动

1、师:刚才我们玩的是摸球比赛,接下来我们来玩放球比赛快乐闯关(出示课件)

请你根据要求,将不同颜色的球放进袋子里

孩子们,准备好了吗?我们来看第一关

要求任意摸一个球,摸到的一定是红球

谁来放?好,你来(抽生上台放球演示)同意吗?

只要我们怎么放,摸到的就一定是红球。你来说

说的真好。

2、师:我们来看第二关,要求是任意摸一个球,不可能是红球,谁来放,同意吗?还有不同的放法吗?

谁能用一句话归纳一下,只要我们怎么放,摸到的就不可能是红球?

好,你来

3、顺利闯过了两关,接下来我们来看第三关

要求任意摸一个球,可能是红球

现在,请同学们在小组内说说你的方法,每人说一种和别人不同的,开始。

谁来放?同意吗?还有不同的吗?

谁能用一句话归纳一下,怎么放,摸到的可能是红球。

同意吗?也就是说,在这个袋子里,我们既要放红球,又要放其他颜色的球,这样任意摸一个球,摸到的就(可能)是红球。

三、课堂练习

师:孩子们,通过刚才的游戏,大家对确定和不确定现象已经有所了解。在我们日常生活中,也有确定和不确定现象,我们一起来看一看。

仔细观察,下面的这些现象中,你认为哪些是确定现象,哪些是不确定现象,在小组内说一说。

选择一个你喜欢的

四、课堂小结

孩子们,这节课我们学习了什么?你学到了什么?

在我们生活中有许多的确定和不确定现象,你能用我们今天所学的词语,来说一说生活中的事情吗?谁来说

老师这里有一句话要送给大家:今天可能你的表现不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就不可能没有进步。继续努力,相信你一定是最棒的!

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