9 枫树上的喜鹊教学设计实例

枫树上的喜鹊

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读好“我喜欢极了”和“我真是喜欢极了”认识“渡、蔽、拼”等生字,会写“伞、母”生字。

2、默读课文1-4自然段,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

教学重难点:

认识生字“渡、蔽、拼”等生字,会写生字“伞、母”生字。

教学准备:课前对喜鹊的了解。

教学流程:

一、创设情境,激发学习兴趣。

1、师:猜谜语——喜鹊。(喜鹊全身除开腹部是白色羽毛之外,其他都是以黑色为主。喜鹊喜欢出现在人多的地方,主要以大树为聚居场所,常言有“喜鹊喳喳叫,好事要来到”

的说法。所以说,喜鹊是吉祥鸟。)

过渡语:以前,我们在一年级的时候学过一篇《树和喜鹊》,今天我们又来学习一篇与喜鹊有关的课文,请一起读课题。

2、引入课题,朗读课题.

3、生自由朗读课文。(这篇课文到底讲了一个什么有趣的故事呢?让我们一起来听听课文朗读吧!请同学们边听边勾画出

本课的生字词。然后用这个手势“举手”告诉我。)

过渡语:课文里面的词语宝宝迫不及待的想和大家交朋友了,我们赶快和它们打打招呼吧!

二、初读课文,认读课文生字。

1、借助拼音自主认读生词。

2、抽小老师教读词语。

评价:小老师教得好,学生们学得认真。

评价语:

生1:你能举手第一个回答这个问题,老师真为你的勇气而感动。

生2:你表达的如此清晰,准确,你真棒!

生3:你的识字方法很独特,真值得佩服。

3、学生汇报交流识字方法,老师指正点评。

4、教学认识生字“渡、荫、蔽”。

(1)通过词语反复认识“渡”字。

找出含有“渡”字的词语,(两个字,三个字,四个字的词语。)“渡口,渡口边,渡船,渡口对岸”。师根据图片引导学生认读词语,识记生字。

过渡语:观察这是一棵怎样的枫树?(枝叶茂密在树下形成一片绿荫,一直遮蔽着整个渡口。)

认识“荫,蔽”这两个字。观察这两个字有什么共同点? (草字头表示形旁,下面部分表示声旁,形旁表意,声旁表音,这就是形声字的特点。)

(3)观察枫树:

“这棵枫像什么?”请你说

是什么颜色的太阳伞?你来说

师说:这是一把很大又很高的的绿色太阳伞。

师:我们一起来读读这个长句子。

(4)读长句子“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,它的绿荫一直遮蔽着整个渡口。”

a.抽生读句子。

b.师范读并出示停顿符号,师范读指正。

师:怎样才能把长句子读好?

C.生再练读。

d.再抽生读。

f全班齐读。

(4)学写生字“伞”字。

(5)学生观察交流发现,师指正并范写,生写再评价。过渡语:我们再把词语放进长句子里面,你们还认识它们吗?我们一起来比比谁读得好!

(6)在长句子中巩固认识生词(撑着渡船、弟弟)

评价语:不仅词语读得准确,而且句子也读得很好,不仅注意了停顿,而且还读得连贯,真是我们班上的朗读小明星呀!

评价语:恭喜你!挑战成功!没关系,失败乃成功之母!再来一遍,你一定能行!

(7)学写生字“母”

观察“母”字及发展演变过程,并学写。

师:会观察的孩子就会书写,请注意观察提示:

把你发现的和大家分享一下吧!

(8)学生练写,教师巡视。

师:强调书写姿势。

(9)师生讲评书写情况。

师:利用评价符号和关键笔画的纠正进行标注评价。

(10)开火车认读生字并组词。

师:孩子们,通过以上的学习,你们记住这些生字宝宝了吗?开火车比赛,不过今天的开火车比赛有一定的难度,注意开火车方式,认读一遍生字并组上一个词语,火车火车开起来!

过渡语:我们刚才和生字宝宝交上了朋友,你们又知道课文的作者郭枫爷爷很喜欢他的家乡,喜欢来到枫树底下,他到底喜欢的是什么呀?

三、默读课文1-4自然段,勾画出含有我喜欢的句子。

(1)默读并勾画。

(2)汇报并交流,师指正。

评价语:你真是一个会读书的孩子呀!你真是把课文读懂了!真是大家学习的榜样!

(3)引导学生有感情的读好第一自然段对枫树喜欢的句子。

师:郭枫爷爷常常来到村边渡口旁,他究竟喜欢的是什么呀?

是一棵怎样的枫树呢?枫树给人们可以带来哪些好处呢?

(4)引导读好“我喜欢极了”和“我真是喜欢极了”这两个短句子。

师:作者还喜欢什么呢?发现了喜鹊窝,像是发现了一个秘密一样惊喜,特别兴奋,能不叫他喜欢吗?读好:我喜欢极了。

师:能听到喜鹊阿姨对我的叮咛和嘱咐,我能不幸福吗?我当喜鹊哥哥了,我能不开心吗?我能不喜欢它们吗?读好:我真是喜欢极了。

(5)再读第1-4自然段。

师:郭枫爷爷有了这棵大枫树上的喜鹊伙伴了,再也不孤单了,对它们特别的喜欢,我们一起来再读读对它们的喜欢吧!

四:课堂结束,引起下文。

师:这篇课文的作者郭枫爷爷,很喜欢它家乡的这棵大枫树,他更喜欢枫树上的喜鹊,他们之间又会发生什么故事呢,下节课我们将继续来学习。