1 大海的歌公开课教学设计模版

语文(S)教学设计

教课板 材:语文(S)三年级上册文:1 大海的歌

块:教学设计—教案

设计思路:

《大海的歌》由三篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海,表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料,丰富学生对大海的认识,初读课文之后进行生字教学;教学重点通过朗读,品味诗中语言美,培养学生想象力。

教学目标:

1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。

3.认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8 个生字,会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等 12 个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

重难点分析:

教学重点:

1.理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,培养想象力。

2.引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。

教学难点:

1.有感情地朗读课文,了解大海的特点;想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

课前准备:

1.搜集关于海的有关资料,特别是图片资料、音乐资料和视频资料。

2.多媒体课件、生字卡片。

第二课时

一、复习导入。

朗读《天和海》,加以总结,引出下文。

学习《海上的风》——动态美

(一)入情入境读诗歌。

1.(展示课件第十屏,播放一段有关海风声的音乐作品)引导学生闭眼想象:伴着呼呼的风声,看到了什么?

2.学生汇报,教师顺势引题:“让我们就随着风姐姐一起漫步海边,去感受‘海上的风’”。(展示课件第十一屏)

3.教师配乐范读,将孩子们带入情境。

4.各种形式读文:同桌读、小组读、男女生比赛读„„

(二)感悟海风的神奇。

1. 你从课文中知道了什么?指名汇报,教师点拨。

把海上的风比作花神,展现海上浪花翻滚。

●把海上的风比作琴师,展现海上各种声音交织的奇妙景象。

●把海上的风比作大力士,展现渔船来往的繁荣景象。

●把海上的风比作狮子,展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。

2.师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3.(展示课件第十二屏)思考:诗歌的最后为什么用省略号?大海还会像什么呢?自由说。

4.展开想象,再次感悟海风的神奇。

(展示课件第十三屏,播放大海美丽富饶的动态画面,海湾、帆船、蓝天(1)

„„优美动听的背景音乐,浪花的拍打声,柔柔的风声。)学生欣赏影片。

(2)

(展示课件第十四屏)仿照这首诗的模式,说一说你看到、听到或想象到的情景。

学***海睡了》——静态美

(一)初悟大海沉睡时的静。

1.(展示课件第十五屏)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感觉?你是从哪些词语中体会到的?(板书:静)

2.还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读

好第二句,体会大海的静谧。

3. (点击课件第十五屏右下角的声音图案,

音乐响起)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静!别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里,把体会读出来。(配乐自由读全诗)

(二)感悟大海沉睡时的美。

1. 交流理解“她抱着明月,她背着星星”

。

(展示课件第十六屏)

(1)这个“她”是谁?(大海)(把“抱”和“背”两个字点红)她怎样抱着明月,背着星星?

(2)如果你是明月,你是星星,在大海妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?又会想些什么?

2. 大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听„„(点击喇叭图案,播放潮声。)

(1)朗读第三、四句。

(2)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?

(3)师小结:大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!指导朗读全诗。

(三)迁移运用,内化语言。

(展示课件第十七屏)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢地升起,此时的大海又是怎样的呢?引导学生观察画面,交流说说。

三、拓展活动

1、收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。

2、仿写《海上的风》,写写你认为海上的风是什么?

板书设计:

1 大海的歌

色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟(水天一色)

风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子(动态美:比喻、排比)

静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声(静态美:拟人)