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关键词：分数的初步认识教学内容分析

正文

《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计

石宝小学刘燕

教学内容:西师版第八单元--分数的初步认识——认识几分之一

教学目标:

1、知识与技能:初步认识分数,能结合具体图形理解几分之一的含义;会读写几分之一。

2、过程与方法:让学生经历几分之一的认识过程,体验动手操作、合作交流的方法,获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观:通过具体实例,感受到数由整数向分数的扩展,体会分数在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数,建立几分之一的表象既是重点又是难点。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

利用小朋友喜欢的动画片人物孙悟空和猪八戒创设一个分东西的情景:

(1)有4个苹果,平均分给孙悟空和猪八戒,每人分几个?

(2)有2个苹果,平均分给孙悟空和猪八戒,每人分几个?

(3)1个苹果,平均分给孙悟空和猪八戒,孙悟空分得多少?猪八戒分得多少个?

学生会说分半个,“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗?那该用什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题:分数的初步认识——认识几分之一

二、自主探索、合作学习。

1、电脑演示,初步认识:

(1)多媒体课件演示把一个苹果平均分成两份的过程。指出:把一个苹果平均分成两份,每份是这个苹果的一半。用数学的语言来说,就是这个苹果的二分之一,写作1/2。(板书:二分之一1/2 )接着引导学生明白:中间短短的横线叫分数线,表示平均分;分数线下的“2”表示平均分成两份,分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生一起读一读,让学生借助苹果图说一说你是怎么理解1/2的,剩下的那一份是这个苹果的1/2吗?明白平均分成的两份中,每一份都可以用1/2表示。

(2)动手操作,促进内化:

①让学生动手用折正方形纸片来表示出1/2,体验不同折法。

②让学生展示自己的作品,要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义,特别要讲清是谁的1/2。并启发思考:折法不同,涂色的部分也各不相同,但它们都可以用1/2 来表示,那是为什么?理解只要把一个图形平均分成两份,每一份都可以用1/2表示。

③展示没有平均分的例子,引导学生进行讨论,通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用,形成有意义的建构。

2、认识几分之一

(1)猜想:分数是否只有1/2这一个呢?除了能折出这些纸的1/2,你还能折出它们的几分之一呢? (板书:1/3 、1/4 、1/5 ……)

(2)探究:让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画,表示自己喜欢的分数,并请部分学生将自己的作品展示,说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动,再次提供给学生自主创造的机会,在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一,对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。

(3)举例:让学生说说生活中见到的几分之一。

指出:像1/2、1/3 、1/4 、1/5……这样的数,都是分数。

三、总结提高,拓展延伸

了解一些国家的国旗颜色组成,加深对几分之一的感知。

四、总结提高

这节课你有什么收获?

板书设计:

分数的初步认识——认识几分之一

1 表示其中的1份1

——表示平均分写作:——读作:二分之一2 表示平均分成2份2

1 1 1 1 1

像——、——、——、——、——...... 这样的数叫做分数。

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资料摘要

分数的初步认识教学内容分析

分数的初步认识教学内容分析

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文档信息

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Q：分数的初步认识教学内容分析是什么类型的资料？

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