语文乐园（四）主要内容及教案内容

《大林寺桃花》教学设计

——304班常玉珂

教学目标:1.认识3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.熟读成诵,学习借助注释初步理解古诗大意。

教学重难点:朗读古诗,背诵古诗,大体了解古诗大意

一、激趣导入,引入新课

1.同学们,老师这里有一幅图,你们来猜猜这是哪个季节呢?(春天)那同学们,你们知不知道我们学过哪些有关于春天的古诗呢?(古诗小竞赛)老师要表扬这些举手起来回答问题的同学,他们平常懂得积累,大家要向他们学习呀!通过你们的回答老师发现原来的这么多关于春天的诗句,那么今天我们一起来学***诗人白居易笔下的春天,让我们读一读课题––《大林寺桃花》(师板书课题)

2.解读课题,师边板书边强调“寺”的读音及写法,(整体认读音节,平舌音,上土下寸)指名读“寺”字,齐读课题。现在老师要检查一下你们课下收集资料的情况了。谁能告诉我大林寺在什么地方?(生分享收集资料)大家看一看图片上的大林寺,以及现如今的大林寺,是不是还是很气派?

3.作者简介,同学们知不知道这首诗是谁写的?(白居易)我们之前学过一首关于白居易的诗。看谁先想得起来?(赋得古原草送别)听老师来介绍一下白居易,白居易是一位唐代著名的诗人,因为他晚年居住在香山,所以他称自己为香山居士和醉吟诗人,我们都知道李白,被称为诗仙。而白居易呢,他的诗形式多样、通俗易懂,所以被后人称为“诗魔”、“诗王”。相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务,但由于得罪了一些有权势的人,而被降职,贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时,他心情郁闷,登庐山游大林寺花径园时触景生情,写下了这首诗。

二、学习生字,读通古诗

1. 检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”“转”(其中

“寺”字的字音较为特殊,所以决定多指名读几次,“转”为多音字,要强调。)

2.这几个字放入诗中,你们能读准吗?再请你们自由读读古诗。

3.指名读古诗。(检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。)

三、初读感知:

1.那诗人到底写了什么呢?请大家边读边借助注释理解一下古诗大意,读完后在你们的六人小组内说一说吧!在讲给我听之前,请先把你的见解,把你明白了的,不明白的,都讲给你们小组的组员听听。

2.提出小组解决不了的问题。

(根据问题进入下一步)

过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。

四、再读理解诗意:

1.古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。

A 指名读

B ppt出示诗句,解决刚才提出的问题。

C 哪位同学能够连贯起来说说第一句的诗意?

D人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。想象一下,诗人从山下来到山上的大林寺,可能看到了一些什么样的景象,感受到什么?

E.引导学生想象“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的画面。(画面辅助)师:相对于山寺来说,“人间”是指——山下别的地方,而此时看到大林寺的桃花后,山寺在诗人眼里仿佛就是——人间仙境。

师:难怪诗人要将山寺与人间对比着写了,是为了突出山寺桃园仙境般的景象,留给人们无限的遐想。

F.带着这种感情再读,六个小组分别读,看哪个小组读出了作者的喜悦。

2.古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”解决学生的问题。

A 指名读这一句。

B 读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意,教师适时点拨,解决学生的疑问。

C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗?

D 请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。

E 指名读。

诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过象小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。

F 指名读。谁能读得更好。

3.教师:谁能把整首诗的意思连起来说一说,注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语,使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的语气来说。过渡:听了刚才同学说的,你有没有不同的体会呢?

(五)悟情朗读

1.请你们再自由的读一读,多读几遍,用心体会作者所要表达的思想感情:本来已经以为春天就要离去了,想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢?个性体验品读(指名读古诗)。

2.读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着感情读一读。(当学生张扬自己的个性,读出对诗的理解后,老师也参与进去)

3.整体感悟赛读听了大家读的,现在老师也想读,教师配乐范读。老师读得怎么样啊?那请你们也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”,读出诗的整体美,意境美。指名读(配上音乐读)(2-3人)

(六)、试背古诗。

现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由组合背。(2-3人)