练习3教学设计案例

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学设计

教学目标:

1、以《小猪唏哩呼噜》一书为例,教给学生阅读一本书的基本方法,初步了解封面、目录等一本书的基本结构。

2、通过指导学生阅读《小猪唏哩呼噜》中的两个小故事,树立养成边读边思考、边读边做简单圈画的良好读书习惯的意识。

3、通过对故事情节的讨论,体会小猪唏哩呼噜勇敢、善良、乐于助人、有爱心、有孝心的品质。

4、为学生搭设《小猪唏哩呼噜》读后交流的平台,激发学生进一步阅读的兴趣。

教学重点、难点:

1、通过指导学生阅读《小猪唏哩呼噜》中的两个小故事,树立养成边读边思考、边读边做简单圈画的良好读书习惯的意识。

2、通过对故事情节的讨论,体会小猪唏哩呼噜勇敢、善良、乐于助人、有爱心、有孝心的品质。

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,今天这节课还有一个人会来到我们的课堂,我们一起来猜猜他是谁?一边听老师的介绍,一边猜,如果你有了答案,就举手,千万不要说出来,等大家的小手一起举起来,我们再一起说出他的名字,好吗?

他是一个男孩子,有11个姐姐,虽然小,经历的事情却不少。他曾经被大狼叼走,要被放进小狼宝宝的肚子里,他却没有怕,巧妙地逃脱了;他为鸭太太做保镖,一个人赶夜路到城里送鸭蛋;他名字的由来是因为他吃东西的时候总是“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响。

我们一起请出他,小猪唏哩呼噜——(点出课题),今天这节课,我们一起来聊聊《小猪唏哩呼噜》这本书。

二、看封面

1、师:考考大家,你们在看这本书的时候,最先看的是什么?我们看一本书,首先印入眼帘的就是封面,大家不要忽视封面,从封面上可以获取这本书的很多信息。

2、课件出示封面,师:仔细观察,你从封面上获取了什么信息?

注音版书名作者图作者出版社

3、本书作者:孙幼军(课件出示)

三、浏览目录

1、师:封面看完,是不是开始看故事了?还有一个重要的东西要看看,那就是目录。如果把一本书比作枝繁叶茂的大树,那目录就如同大树的枝干。通过目录,我们可以快速地了解整本书的主要内容。

2、你们看,目录显示上册《小猪唏哩呼噜》有五个故事。通过故事的大标题和小标题,我们可以想象故事的大概内容,从而了解了整本书的一个框架。

3、我们一起齐读这五个故事的名字。

4、交流:你喜欢读哪个故事?

四、精读精彩片段,交流读书感受。

1、看到同学们脸上抑制不住的兴奋,老师头脑里画了个大大的“?”,这是一只怎样的小猪呢?为什么这么受同学欢迎呢?

2、同学们愿不愿意帮老师找到答案?答案还得到故事里去找。终于可以读故事啦!

3、再来考考大家,以前读书的时候怎么读?

4、幸亏老师问一句,要不然,读完了,还不能帮老师找到答案。老师教你们,读书时要做三件事:边读,边想,边画。读,可以读出声,尽量小声,不影响他人;想,想画面,发表你的想法,还可以猜测故事情节的发展,也可以有疑问;画什么,你喜欢的句子,你觉得写得有意思的句子,有疑问的地方都可以画下来,最后与同学交流。

5、简单告诉我,读书时要边读边想边画。

6、以小组为单位,每组读一个小故事,边读边思考,带着任务读书。读完之后,同座位可以交流。

出示课件:读:如果忍不住,可以读出声,遇到不认识的字,“跳”过去。

想:这个故事中的唏哩呼噜是一只怎样的小猪?为什么这样认为?

画:画出你最喜欢的地方,读给大家听。说说你喜欢的原因。

7、集体交流。

《三个小东西》

这个故事中的唏哩呼噜是一只怎样的小猪?为什么这样认为?

勇敢、机智、乐于助人、善良、富有爱心。

把你最喜欢的地方读给大家听,说说你为什么喜欢。

故事里的“八哥小姐”你喜欢吗?为什么?

《小猪的生日礼物》

这个故事中的唏哩呼噜是一只怎样的小猪?为什么这样认为?

懂事、能干、有孝心、憨厚、老实

谈谈你对狐狸掌柜的看法。(不守信用、狡猾)

把你最喜欢的地方读给大家听,说说你为什么喜欢。

8、通过大家的讲述,老师头脑中的问号拉直了,变成了感叹号,哦,原来是这样!

这是一只勇敢机智、乐于助人、憨厚老实、乐观善良、懂事能干、有爱心,有孝心的小猪,难怪大家都很喜欢他。

五、激发读书欲望,推荐阅读

其实呀,发生在小猪唏哩呼噜身上的故事还有更有趣的呢!你们看(课件出示):小猪为了妈妈的荣誉,给鸭太太当保镖,深夜护送500个鸭蛋到城里;

小猪在好朋友小鹿家吃得太饱,撑断了腰带,却把一条小花蛇系在腰间,还成了好朋友……

如果,你喜欢孙幼军爷爷讲的故事,你们还可以去看看他写的另外几本书。

(课件出示)

相信你们会在书中获取更多的快乐!