25 牧童与斗牛图课件配套优秀获奖教案

牧童与斗牛图教学设计辉县市蒲英学校贾翠翠

教学目标:

1、理解课文内容,

2、懂得赞叹、称赞这两个词的意思.并能用这两个词造句。

3、体会人物性格特点,学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。

4、教学重点:懂得赞叹、称赞这两个词的意思,并能用这两个词造句。体会人物性格恃点,学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。

5、教学难点:用赞叹、称赞这两个词造句,了解人物性格特点,学习牧童与读书人所具有的珍贵品质。

教学方法:讲授法、谈论法、练习法、启发法

教貝准备:多媒体课件,

一、导入

师:孩子们、你们欢画画吗?你们想成为一名画家吗?

从古至今,在中国出现过许许多多著名的画家。其中一位就是齐白石老爷爷(出示幻灯片),他最擅长画虾,他画的虾栩栩如生,不信你们看,(出示虾图片)

还有一位画家他叫徐悲鸿.他非常擅长画马,他画的马也是活灵活现的。(出示徐悲鸿以及骏图)

(出示斗牛图)再看这一幅画图,上面有什么?它们在干什么呢?(相斗)。这幅斗牛图大家知道是哪位画家画的吗?没错是唐朝画家戴嵩画的。他画的牛时常受到別人的称赞。这幅斗牛图还引发了

一个有趣的小故事呢!今天就让我们一起来了解一下这个小故事吧! (学生兴趣被激发)

出示并板书课题:《牧童与斗牛图》

一、教学过程:

1、解读课题:

师:大家知道“牧童”是什么意思吗?(解释“牧童”)

从课题中你知道了什么?你想问个什么问题?(自由发言,学生能够提出牧童与斗牛图之间到底发生了什么故事。)

小结:这些问题我们等会学过课文就都知道了

在学习课文之前,我们先来复习一下课文中的词语宝宝吧!

2、复习词语

3、自由读课文,并标出自然段。

(1)这篇课一共有几个自然段?

(2)接下来我请一个声音洪亮又读的标准的同学来读一读第一段, (指名读第一段)其他的同学一边听一边画出不理解的词语或句子。

(3)他读的好吗?(根据学生问答给予不问评价)

(4)这一自然段你还有哪些词语不懂呢?学生自由提问.其他学生解答,解答不出来的老师来解答.(齐读第一自然段)

(5)这一段一共有几句话呢?(指名读1、2句)

(6)第1、2句写了一件什么事呢?(一位姓杜的读书人得到了一幅斗牛图,非常喜欢)

(7)(指名读3、4句)这幅画画的好吗?你从哪句话看出来画的

好?

(8)读书人喜不喜欢这幅画?你从那些话看出读书人很喜欢这幅画,拿他当宝贝呢?指名回答,齐读。

读书人得了这幅画非常高兴,就想拿出来给别人欣赏欣赏!(指名读第二段)

4、学习第二段:读了第二段.你有什么不懂的词吗?

(1)大家看了喜欢这幅画吗?你从哪里看出来大家很喜欢? (指名说,)喜欢的人多不多呢?从哪个词语看出来多?(齐读第二段,重读“一群人”

5、一群人都来看画.还在起议论开了.有哪些人在议论呢?接下来请人朗读3,4自然段指名问答

(1)有哪此人发表自己的意见了?

(2)青年人是怎么说的?老人又是怎么说的(指名读)

(3)他们议论的时候用了两个表示动作的的词语.你能找出来吗? (赞叹.称赞)这两个词是什么意思呢?你能用这两个词语说一句话吗?

(4)看来老人和青年都认为这幅画画得不错。现在你能用夸奖的语气读读青年和老人的话吗?(指名读.然后男女分组读)

6、学习第五自然段既然大家都在夸戴嵩的画,看来他确实画的很不错。不过这个时候人群中出现了一个不同的声音,请人来读一读第五自然段。

(1)这个不问的声音是谁发出来的?他是怎么说的呢?

(2)他说这句话的时候是什么表情和动作呢?(拍掌大笑)

(3)请同学们来表演一下拍掌大笑,一边拍掌大笑一边读出牧童说的话。

(4)大家听了牧童的话是什么表情呢?(诧异:啊!著名画家戴嵩的画.你还说画错了!)

(5)如果我是那个读书人.我肯定会马上指着他说:“哪里来的小屁孩!居然敢说著名画家戴嵩画的画是错的!你懂什么呀!不懂就别乱说!”

7.学习第六自然段这位读书人有没有这样做呢?那他是怎么做的?指名读第六自然段。

(1)这个自然段一共有几句话?5句

(2)指名读第一句。请人回答读书人听了牧童的话是怎么做的?“把牧童叫过来问他哪儿不对”

(3)读书人问小牧童的时候态度是怎样的?他用了一个什么字?

(4)从这两个词语你可以看出读书人是一个什么样的人吗?(有礼貌)

(5)观察图片,你发现了什么?(牧童小,读书人大)

(6)读书人是一个大人。而且读了很多书,是一个有知识的大人,而牧童只是个小孩子,一般都是小孩子又不懂得问大人.而这位读书人却没有因为自己是大人觉得很了不起,看不起牧童.而是和蔼地请教牧童这个小孩子哪里画的不对,说明他还是个什么样的人?(提

示“不骄傲的人”虚心的人)

(7)牧童是怎么问答读书人的呢?(指名读2-5句)

(8)牧童是怎么知道牛相斗的时候尾巴是夹在后腿中间的呢?

(9)那位青年和老人平时难道没见过牛吗?为什么他们没发现这个秘密呢?

(10) 说明牧童是一个什么样的人?

(11) 面对这么多大人还有一位知识渊博的读书人都说这幅画画得好,而目还是著名画家画的,牧童在发现不对之后却没有选择默不作声,而是大声地说了出来,说明他很。。。。。。

8、学习最后一自然段

(1)齐读最后-自然段

(2)读书人听了做了什么动作?说了什么?

(3)请学生一边表演动作一边读出读书人的话。

(4)连连点头可以看出读书人对牧童的话表示()

(5)拱手说明了什么?

(6)读书人佩服牧示什么呢?

(7)小结:希望以后你们在生活中也要做个勇敢、善于观察的人

《牧童与斗牛图》教学设计

辉县市蒲英学校

贾翠翠

《牧童与斗牛图》

教学反思

辉县市蒲英学校贾翠翠

在教学中,我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。学生通过读、思、悟等几个环节,将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富,能力得到发展。

在开头导入的环节中一幅图片没有出来,直接进入到了字词的页面上,所以看起来有点突兀。还有就是低年级的孩子注意力时间较短,要不时的引起孩子的注意力,加强孩子的自制能力,在本课堂上,我对于孩子们的关注还不够,只顾着往前进行而忘了孩子们的接收及消化能力,所以才会出现在课堂的最后孩子们有点懈怠。

在教学过程中,对于孩子的读书方法有一点单一,对于孩子们鼓励的话语应该更精确一些,到位一些。

在今后的教学过程中,我要不断的改进自己的教学方法,让每一位孩子在快乐中学习。

附件2

参赛作品登记表

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作者签名:贾翠翠