资料摘要
19大象的耳朵教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会大象的心理变化。3、明白适合自己的才是最好的这个道理。重点难点1、朗读课文,理解课文内容。2、在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学课时:第二课时两课时。一、复习上节课生字、词语。二、读课文,了解大象的耳朵的样子和作
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19 大象的耳朵ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：19 大象的耳朵ppt配套的教学设计方案
正文
19大象的耳朵
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,体会大象的心理变化。
3、明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点
1、朗读课文,理解课文内容。
2、在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学课时:第二课时两课时。
一、复习上节课生字、词语。
二、读课文,了解大象的耳朵的样子和作用。
1、齐读题目,问:大象的耳朵是什么样子的?请用勾出。
2、交流勾画的句子。
(1)多音字“似”的读音。
(2)理解“耷拉”的意思。(做动作----理解)
3、大象的耳朵有什么作用呢?请用
(1)、交流勾画的句子。
(2)多音字“扇”的读音。
三、都有谁说了大象的耳朵呢?
1、读课文,圈出这些小动物的名字。指名交流并板书。
(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)
2.朗读课文第2~5自然段。
师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?
学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、奇怪)
师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?
学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。
朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。
3.朗读第6、7自然段。
(1)后来大象又遇到了哪些小动物?
(2)大家都提出了怎样的问题?
(3)学生讨论交流,模仿小兔和小羊的语气练习说话。。
4.朗读第8~11自然段。
师:听了大家的话,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?
学生自由读,互相评价。
(1)、指名读。(2)、教师范读。(3)、全班齐读,读出语气语调。
5.大象是怎么做的呢?这样做的结果又是什么呢?
四、感悟道理。
学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。
五、总结收获
大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?
预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。
预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。
六、书写指导
1.提示学生认真观察生字。
2.重点指导以下几个字。
慢遇痛
七、拓展链接
学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。
课后练习
1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“√”。
(1)天太热了,他一直用扇(shānshàn√)子扇(shān√shàn)风。
(2)他们好像商量好似(sìshì√)的,说出的话是那么相似(sì√sh ì)。
2.辨字组词。
慢( ) 兔( ) 根( ) 痛( )
3.仿写词语。
自言自语(ABAC):
4.写出下列句子的言外之意。
(1)你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
你的耳朵不应该耷拉着。
(2)他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
他们都这么说,我的耳朵应该是真的有毛病啦。
5.对下列句子理解正确的一项是(②)。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。
①耳朵不能竖起来。
②别人的方法不一定适合自己,对别人的意见要想一想。③一点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样。
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。