21 青蛙卖泥塘教案推荐

21《青蛙卖(mài)泥塘》教案设计

韩亚丽

课前准备

1.制作多媒体课件以及字卡、词卡

2.预习课文,完成预学案作业。

课时安排

3课时。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2. 导入:今天老师给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)。

(1)出示生字“蛙”,组词认读“青蛙”

(2)指导书写“蛙”。

(3)出示生字“卖”,指名认读。

(4)比较“卖”和“买”,读音上有什么不同?字形上有什么不同?意思上有什么不同?可编顺口溜:上面有东西就“卖”,上面没东西就“买”。

(5)指导书写“卖”。

3. 激发设疑:看到这个题目,你产生了哪些疑问?(青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖泥塘的?结果卖出去了吗?)

4.引入:真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事,去看看青蛙在做什么呢?

设计意图:“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏,用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣,也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较,让学生读准字音,把握字形,了解字义,以便准确运用。

二、初读课文,学习生字

1.出示自读要求,引导自主学习:

(1)自由朗读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的地方多读几遍。

(2)自主认读生字,然后同桌之间相互读读。

(3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。

2.检查自学情况。

(1)出示第一组生字组成的词语。

mài làn pái hè

卖泥塘烂泥塘牌子吆喝

①指名朗读,正音。(“吆喝”的“喝”读轻声he)

②谁来说说“吆喝”的意思?你来“吆喝”一下。

(2)出示第二组生字组成的词语。

kēnɡjíbō sǎ yīn tǐnɡ shū

水坑采集播撒绿茵茵挺舒服

①指名朗读,正音。(后鼻音要读准)

②谁知道“采集”是什么意思?你在生活中看到过谁采集什么吗?“播撒”是什么意思?你看到过谁播撒什么?

③用上其中的一两个词语来说一句或两句跟课文内容有关的话。

(3)出示第三组生字组成的词语。

ɡuàn quē yǒnɡ lènɡ

灌水缺少游泳愣住

①指名朗读,正音。(前后鼻音要读准)

②“灌水”是什么意思呢?

③结合生活实际理解“游泳、愣住”。

(4)整体出示三组词语,觉得资料不错,赶紧加老师微信:hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。去掉拼音再次认读。

(5)出示生字表中的生字,说说有什么好办法记住这些生字。

在学生交流的基础上,运用字谜识字和字理识字的方法,引导学生学习生字、识记字形、理解字义。

字谜识字:烟草各少一半(茵) ;三点水,草字头,住进一口又一口(灌)。

字理识字:

“集”,会意字。甲骨文、金文从隹从木,像鸟停在树上。小篆像群鸟聚在树上,引申指聚集。

(甲)

(金) (篆)

“缺”，形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”有破损的意思，本义是残缺。

(篆)

(6)指名朗读课文，师生正音，将课文读正确、读通顺。

设计意图：识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。老师既要引导学生聚焦生字词语，又要将生字词语融入课文中，引导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。

三、默读课文、整体感知

四、品赏课文

学习课文1——3自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

4、小组讨论，全班交流。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。

5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。

6、全班齐读1——3自然段。

学习课文4——9自然段。

1、自由朗读课文4——9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

2、小组讨论,全班交流。

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

5、全班交流,指导朗读(贴图片板书)

6、师生分角色朗读课文。

四、总结课堂

板书设计