17 灯笼果名师教学设计1

《灯笼果》教学设计

第一课时

教学重点:

1、随文认识本课的16个生字,写好“菊”“晶”;

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住关键字词,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

一、导入

1.同学们,秋姑娘托王老师给大家带来了一些甜美的水果,瞧瞧!他们是:苹果、橘子、枣、柿子,石榴。(指名说)(故作神秘)最后一个是……

生答:灯笼果。

师:这个水果虽然不常见,但前段时间你们吃过,你们仔细观察一下,它为什么叫灯笼果?生:长得像一盏小灯笼,灯笼果外面有一层外衣,灯笼外面有罩子。

生:灯笼果纱衣里面有果实,灯笼里面有灯泡。(相机提问哪里像)

哪位能干的同学,能将灯笼果和灯笼的相似点连起来说一说?

(句式:,所以叫它灯笼果。)(2人说)

师:是啊!这就是它的名字的由来。真有意思!请你当小老师带大家读读它的名字。

2、出示词:灯笼果,“笼”在这里读轻声,谁再来叫来它的名字,今天我们一起走进课文,认识认识这个穿着灯笼外衣的可爱家伙。齐读课题:17、灯笼果

二、初读课文

1.(把书翻到108页,双手捧书——稍外斜)听老师把课文读一读。

边听边思考,灯笼果和一般的水果比有什么特别的地方?

预设:1.穿着纱衣。(图片出示穿纱衣和纱衣被撕成一片一片的的样子。)

2.味道特别。(吃起来像苹果味儿,鸭梨味儿,葡萄味儿,吃它有特别的味道。) 2.请同学们自由朗读课文。

要求:1看准拼音,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.数一数,课文共有几个自然段?(5)

评价语言:标对的同学做端正

3. 检查生字读音。

课文我们读完了,王老师要来检查一下字音你们读准了吗?

出示词语:纱衣果实舌尖一盏

软的姑姑一件剥开

野菊花瓣晶莹透明

籽儿苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

(1)指名逐行读,相机正音。

第一行,“纱”、“实”、“舌”、“盏”都是翘舌音。

第二行,“剥开”读“bao”。

第三行,“晶莹”都是后鼻音

第四行,“籽”是平舌音,都要读好儿化音。

(2)开火车读。

(3)检查巩固字音。

给下列的加点字选择正确的读音。

纱衣(shā sā)晶莹(jīn jīng)

..

剥开(bāo bō)舌尖(shé sé)

..

果实(shí sí)一盏(zǎn zhǎn)

..

过渡:我们读准了字音,下面我们一起到课文中理解一些字的意思。

三、理解字义

1、金黄色的灯笼果,穿着一件夏姑姑给的纱衣。

(1)出示:姑姑

你在家里会叫谁“姑姑”?那姑姑的丈夫叫?(姑父)女孩可以称为:姑娘

(2)灯笼果穿的是一件“纱衣”(边说边出示词:纱衣)

(3)见过纱衣吗?(预设:见过,婚礼上新娘穿的婚纱就是纱衣)

师:纱衣呀是用丝线织成的,摸上去什么感觉呀?

生:很柔软。

(4)为什么“纱”是“绞丝旁”?(出示丝线图)与丝线有关。

师:所以“纱”这个字它是“绞丝旁”,请你再读读这个词语

(5)在形容“纱衣”的时候,作者用了一个量词“件”,你还能说一说“一件()”2.灯笼果的纱衣是软的。(边说边出示词:软的)

(1)“软”的反义词是:“硬”(出示)

(2)你能给“软”找找朋友吗?(柔软软硬松软软弱软件软绵绵)

3.灯笼果跟我们捉迷藏,我们就去找找它。“我”在找的时候做了一个动作:剥开

出示词“剥开”指名读

(1)你们在生活中会经常剥什么?

4.我轻轻地剥开纱衣,瞧,剥开纱衣后的灯笼果像什么?

(出示:野菊的图片)这就是野菊,它一般在秋天开放。

(1)观察“菊”这个字,“菊”是草字头,它和什么有关?(植物)你有什么好方法记住它? (“菊”由草字头,句子框,米组成)

5.纱衣被剥开后就像野菊展开了可爱的花瓣。

(出示词语“花瓣”)

(1)“瓣”可以表示把东西分成几部分,比如:把西瓜切成一瓣一瓣的,叫瓜瓣。你还知道哪些东西可以分成一瓣一瓣的?(山竹、大蒜、橘子)

6、“我”剥开纱衣后,看到了什么呢?(果实)

7、“实”这个字在本课中就是植物结的果的意思。

(1)你知道哪些果实?

(2)你能给实找找朋友吗?

诚实(不撒谎)、老实、实实在在(指一个人言行一致)、

讲真实的话,我们可以用一个四个字的词语来形容:实话实说

8、小作者看到的是什么样的果实?(滚圆晶莹)

晶:(1)出示象形字文字日,这是象形文字“日”,有一个太阳。再看“晶”,有三个太阳,亮不亮?

(2)晶就是明亮的意思。

(3)你能给晶找找朋友吗?

相机引导:

(一种像玉一样的东西:水晶)

(形容物体明亮,闪烁发光的叫:亮晶晶)

(形容物体光亮透明,我们可以用一个四个字的词语,叫:晶莹剔透)指读、齐读。

7、滚圆晶莹的果实看得“我”忍不住咬一口。什么味道?

8、出示“苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿”。(边说边出示短语)

“味就是“滋味”的意思。你能给“味”找找朋友吗?

(鼻子闻到的:气味。嘴巴尝到的叫:滋味。)

(形容菜非常丰富:山珍海味)

(形容兴趣浓厚,比如你非常有兴趣地读一本书,我们可以用一个四个字的词叫:津津有味) 9、果实好吃吗?(好吃极了)

1、此时的“我”舌尖“美滋滋”的。(出示:舌)

(1)“舌”是一个象形字,看图,这个字就像是人的舌头。

(2)你能给它找找朋友吗?

(舌头、口舌、舌尖)(人说话要用到舌头,很多人说话可以叫:七嘴八舌)

七.小结巩固初读成果

1.这节课我们认识了哪些生字:

(1)出示生字词。(齐读)

(2)学习这些字的时候你都积累了哪些词?(指生说,抓住“晶、实、味、舌”)

八.再读课文。

我们刚刚读准了字音,理解了字义,下面我们再来把课文读一读。

1.灯笼果穿了一件什么样的纱衣?指读第一小节(1人)

2.纱衣是软的,还有棱角呢。(指读第二小节2人)

3.剥开灯笼果的纱衣,它的果实又是什么样的呢?(指读2 人)

4.咬破一粒果实,灯笼果又是什么味道的呢?(指读1 人)

5.小小的灯笼果,它是属于秋天的灯笼,也是属于田野的灯笼。(齐读第五小节)

我们读准了字音,理解了字义,下面我们来学写生字。

七、学写生字

1、菊

把“菊”字放到田字格里,怎么才能写好“它”呢?什么结构?(上下结构,上紧下松)辅助线帮助你,你发现了什么?

(米字冲出包围圈)(米字一捺变成点)横折钩,有的直有的收!

小箭头帮帮你,这里写的时候注意什么?(横折钩要写直)

口诀总结:横长竖短向内收,折画挺直脚站稳。米字冲出包围圈,捺画切记变成点。

2、晶

三个日放在一起怎么写好它呢?看,老师请来了魔法框来帮你比一比。左边小一些,右边大一些。

师范写:三日各不同,上日摆正中。左日稍小,右日稍大。

3、舌

(1)竖稍斜。

(2)横画间距匀称。