资料摘要
《表里的生物》教学设计教学目标:1、读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯,和不断探索的精神。2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。教学重点:读懂课文内容,激发学生从小
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- 所属课文：22 * 表里的生物
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- 2018-05-02 08:04:00
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22 * 表里的生物教案推荐
未知
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关键词：22 * 表里的生物教案推荐
正文
《表里的生物》教学设计
教学目标:
1、读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯,和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点:
读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。
教学难点:
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。
教学安排:1课时
教学过程:
一、初读课文,整体感知。
1、默读全文,想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物,“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?——“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
二、深入学习课文,在感悟刻画人物方法的同时,体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读
3、指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。例:﹡“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
——强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
﹡我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
﹡…………
4、同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
6、从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?
——“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……
三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读四、
板书设计:22、表里的生物
我----------父亲的表
(好奇心强,善于观察思考,富有探究精神)
作业设计:
一、比一比,再组词。
蝎()蟋()蟀()蝈()歇()溪()摔()帼()二、写近义词和反义词。
1、写近义词。
和谐()柔和()呈现()
2、写反义词。
和谐()柔和()呈现()
三、在括号里填上适当的词语。
()的声音()的表盖
()的蝉鸣()的歌曲
()的世界()的东西
四、按要求写句子。
1、哪里有死的东西会走动,并且能自动发出和谐的声音呢?(改为陈述句) ____________________________
2、父亲打开了自己的怀表。(改为“把”字句)
____________________________
3、菜园里种着西红柿、黄瓜、西瓜、扁豆等蔬菜。(修改病句)
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《22 * 表里的生物》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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