资料摘要
19大象的耳朵一、教学目标1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容,体会大象的心理变化。4.明白适合自己的才是最好的这个道理。二、重点难点1.学会本课的生字。2.朗读课文,理解课文内容。3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。三、教学过程一、激趣导入
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19 大象的耳朵优质课教案
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关键词：19 大象的耳朵优质课教案
正文
19大象的耳朵
一、教学目标
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会大象的心理变化。
4.明白适合自己的才是最好的这个道理。
二、重点难点
1.学会本课的生字。
2.朗读课文,理解课文内容。
3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
三、教学过程
一、激趣导入
同学们,你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗?其实每种动物的耳朵特点和作用是不同的。
我们一起来看,这里三只不同的小动物,你知道他们的耳朵的作用么?
(松鼠的耳廓有保护眼睛的作用,不致被树枝伤害。
蝙蝠的耳朵是圆的,可以接受超声波。
狗的耳朵是竖起来的,只要有一点声响他就能听到。)
那么我们今天要学的大象的耳朵又要向我们介绍什么内容呢?就让我们一起走进课文,
一起学***象的耳朵》。跟着老师一起板书标题。(板书:大象的耳朵)
二、初读课文
1.课前老师让同学们去预习了一下课文,看看这些生字,你们都认识么?一起来读一读。
2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)
3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。
5.交流学习生字的方法。
三、感知内容
1.读课文,把课文读通顺。
(1)学生自由读课文。
(2)划一划大象都碰到哪些动物?
(3)思考这篇课文主要讲了一个什么样的故事?
2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)
3.精读感悟,合作学习。
(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。
(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)
(2)大家都是怎样说大象的耳朵的。
师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?
学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)
师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?
学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。
朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。
大象相信了小兔子的话了么?没有相信她的话,大象又遇到谁了?小羊见到他说了什么?有两个小动物都说他的耳朵耷拉下来了,同学们,你们知道耷拉是什么意思么?
(3)还有谁说了大象的耳朵?
(小鹿、小马,还有小老鼠。)
(4)大象本来觉得自己的耳朵没问题,可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵,这时大象心里是怎么想的呢?再读课文,找出相关语句读一读。
师:想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?
学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)
(5)大象为什么不安?这个时候大象的想法是怎么样,还是觉得自己没毛病么?这个时候大象自己都怀疑自己了。他做了一件什么事情?
(6)大象为了把自己的耳朵竖起来,做了哪些尝试?请你从文中找出来读一读。
(7)这样大象的耳朵竖起来了,他的日子肯定好过了吧。大象想尽了办法把耳朵竖起来,可是又发生了什么呢?
(8)大象最后是怎么做的呢?大象的耳朵有什么作用呢?
(9)大象的想法发生了怎样的变化?
四、总结课堂,生活感知。
1.
2.想一想:在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做?
(板书: 大象的耳朵耷拉着------小动物们觉得奇怪
大象的耳朵大象把耳朵撑起来-----虫子飞进来不要盲目听信别人大象又把耳朵放下来---人家是人家,我是我
)
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关于本教案的常见问题
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