22 狐狸分奶酪第二课时教案

(课前准备:每人一张听写纸、铅笔、橡皮、书本。教师带小红花或小礼物)一、复习导入(5分钟内)

师:孩子们,很高兴来到这跟你们一起上课。最近我们中央台有一栏节目——中国汉字听写大赛很火热,今天上课前我们也来一场听写大赛,请同学们拿出纸和笔,做好准备。

(开始:奶奶、开始、仔细、第一、公平。)(巡视1-2组并适当点评)点评1:这个同学写的字真工整!

点评2:恩,他的写字姿势真端正。

点评3:看这位同学一笔一划写得真认真!

师:写好了吗?(写好了)现在请孩子们看黑板,我们一起来看看大家都写对了吗?(过5秒)全对的同学请举手。(举手)X X班的孩子真棒。

师:刚刚下去时,我发现一些同学这个“奶”字写得还不够美观,(出示图片“奶”)那我们再来看看这个“奶”字,怎么样才能把它写得更好看呢?

(指2-3位学生自由发挥)

(主要以这个字的字形结构:左窄右宽、左边是女要写得高些,靠近竖中线。

右边是乃,就像老奶奶弯着腰拄着拐杖呢。)

师:大家观察得可真仔细。现在拿出手指,跟着老师再写一写吧!(师范写时边说笔顺:“撇点、撇、横、横折折钩、撇”)相信大家一定能把“奶”字写得更美了,在听写纸最后一格写一写。

师:“奶”除了组词“奶奶”,还能组什词呢?(生说:牛奶、奶酪)课文组

的是什么?(奶酪)看,这些用奶酪做成的食物真诱人啊。(图片)

师:昨天我们说小熊哥俩捡到奶酪,(贴图片小熊和捡),因为不知道怎么分,

拌起嘴来,这时呀,狐狸出现了,(贴图片狐狸),要给他们分(贴图片分),分

得怎么样了呢?我们继续学习课文。

二、新授

(一)精读感悟,重点突破。

师:狐狸分奶酪,自认为分得很公平。(课件出示课文最后一自然段)。请全

班同学一起来读一读这段话。(齐读第11自然段)

“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多

吃一口。”

师:事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的?请同学们自由朗读2-9自然段。(二)了解故事经过

师:同学们读得可真认真!那狐狸一开始是怎样分的?在分的过程中狐狸说了什么,做了什么呢?请同学们找一找,并用横线画出来。(生读)

师:找到小狐狸的话了吗?请(2-3位同学说,不对的纠正说:“请你再想想是这样的吗?”)(展示课件)

师:这时候呀,狐狸要分奶酪了,它是怎么分的呢?你能把狐狸分奶酪的动作用圆圈圈出来吗?(交流动词)

生:“笑、拿、掰、瞧、咬”(第二个掰不是动词)(贴词语)

师:既然狐狸是要帮小熊分奶酪,那它为什么要咬呢?(指向板书:咬)(3-4

生)

A生:因为它想吃呀。(师问:通过这个“咬”字,我们发现他是一只怎么样的狐狸呀?)狡猾或者诡计多端。

师:你还能从文中哪个动词看出这只狐狸很狡猾呢?

A生:笑。(师问:这是一种怎么样的笑?)坏笑。/狡猾地笑。

师:请你用坏坏的笑读一读这句话。

师:真棒!那么此时的狐狸心里在想些什么呢?(想主意才想吃奶酪)师:你们读书读得可真仔细,能根据课文内容猜出人物的心思!现在,我们一起来读一读这两段话,把狐狸狡猾的形象告诉大家。

(指名1-2生读,师:读得真棒,把狐狸诡计多端的样子表现了出来。/读得真有感情,看来以后再也不能相信狐狸了。)

(师:现在请全班同学一起读一读。齐读)

师:狐狸棒小熊分了奶酪,两只小熊满意吗?他们是怎么说的?(出示第6、8段对话)

师:兄弟两对这个结果不满意,而且是很不满意,你们知道老师是从哪个字中知道的吗?(圈出“嚷”,板书:嚷)

师:谁知道“嚷”是什么意思?(不高兴,大声说话)你能把小熊的这两句话嚷出来吗?

(指名2-3读,师:看来这只小熊真生气了。如果你能再大声点就更棒了。/师:真棒,你真是朗读小能手。/师:听到你读这段话,让我感觉小熊真生气了。)师:刚刚通过抓动词来学习课文,我们知道了狡猾的狐狸想要把小熊的奶酪吃掉。现在我们一起来分角色朗读他们的话。请男生朗读狐狸的部分,女生朗读小熊的部分,老师来读剩下的部分。男生一二齐。

师:同学们读得真棒!接着我们来演一演。

师:首先请前后4人组成一组,一位同学读小熊哥哥,一位同学读小熊弟弟,

一位狐狸,还有一位同学读剩下的部分。然后把自己的角色说的话读熟,配上表

情和动作,待会老师请几组同学来演一演!同学们有信心做好吗?(有)(5分

钟)

(1组表演)

师:(展示头饰)带上了这漂亮的头饰后,你可就是小狐狸、小熊咯。

师:老师请刚刚表演得最热烈的小组来演一演!

……

师:表演得好吗?(好)那么掌声在哪里?(掌声)那谁能告诉我他们哪表

演得最好呢?

(生1-2随意说)

师:你可真是个不错的点评员呢,老师要奖励你。

师:通过精彩的表演,我们看到狐狸把一块奶酪分成两半,(准备道具)然

后左边一口右边一口,照这样分下去,你们猜,会怎样?

师:聪明的你们答对了!孩子们,一块诱人的奶酪被狐狸吃光了,小熊什么

也没吃到。可是,狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?(2-3位同学)

A生:同意。毕竟这块奶酪是小熊捡的,并不属于他们。这时候就得说,“你是个明事理的孩子,知道捡到的东西不能占为己有。所以这块奶酪不是小熊的,也不是狐狸的。”

B生:不同意。觉得狐狸很狡猾,没有给小熊分奶酪,反而自己吃掉了。就

说你真是个正直的好孩子,是啊,狐狸太狡猾了。”)

师:如果时光可以倒流,你是小熊,捡到奶酪,你会怎么分呢?(2-3位) A生:我会把大的留给弟弟,把小的留给自己。(师:你真是个懂得礼让和分享的好孩子。小熊哥哥如果懂得礼让的话,那么就不会发生之后的故事了。) (板书:礼让、分享)

B说:平分。(“这也不失为一个好办法。”C说不让狐狸分,自己分,就说“是啊,我们可不能相信狡猾的狐狸。”)

C生:应该把奶酪还给主人。(师:你真是个拾金不昧的孩子!奶酪是熊哥俩捡的,既不是熊哥俩的,也不是狐狸的,我们不能占为己有。)

D生:我要带回家给妈妈分。(师:这也是个不错的主意。)

师:看来小熊想要分奶酪的话,办法有很多呢,首先哥哥可以礼让弟弟。那么有好东西我们要怎么做呢?(分享),是啊,如果他们懂得分享的话,狐狸就不会趁虚而入了。

三、说话拓展

师:快入冬了,这一天,小熊哥俩准备找些食物准备过冬,走着走着,他们看到前面树下有一个蜂窝,里面香甜的蜂蜜已经溢了出来,小熊哥俩赶紧把它捡了起来,十分高兴。可是,他们又犯难了,该怎么分呢?正在这时呀,小狐狸又来了,说:“你们哥俩怎么啦,需要我帮忙吗?”……

师:你们觉得小熊还会让狐狸分蜂蜜吗?(3-4生)

A生:不会了,小熊已经有了教训。(师:是的。)

B生:不会了,小熊知道狐狸很狡猾。再也不会相信它了。(师:你真棒!) C生:会。因为小熊就是笨。(看来你的想法跟大家很不一样呢。小熊真的有了教训,真的会再次相信狐狸吗?)

D生:不会。

师:看来,同学们意见不一致呢。但是老师相信吃一堑长一智,小熊刚刚吃了亏,我相信它可不会那么傻了。那么今天的作业就是请同学们回去好好想想,完成这个小练笔。现在还有些时间,请同学们有感情地再读一读课文。

(熊哥哥和熊弟弟一二齐)