两位数除以一位数竖式写法第二课时教学实录

第4课时商是间有0的除法(一)

【教学内容】

教科书第54页,例题6。

【教学目标】

1.自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。

2.通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养学生的运算能力。

3.结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商是大致范围,训练学生估算能力,发展学生数感。

【教学重难点】

探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,培养学生运算能力。

【教学准备】

教学挂图或者课件,题卡。

【教学过程】

(3)引入新课

1.口算天天练

11-0= 0+9= 40÷2= 26÷2=

0÷7 = 3×7= 420÷2= 200÷4=

出示题卡,让学生看着卡答题。用多种方式回答,如:开火车、抽学生、抢答。

2.竖式计算

完成练习十一第1题,先说出商是几位数,再计算。

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教师安排:先是自己估一估商是多少位数,然后,同桌交流结果,并要求说明估的过程。接着,请汇报预设估商的结果和过程。最后,学生独立计算,集体订正。

二、教学新课

教师板书,请学生试做。2406

1.揭示课题

三位数除以一位数(被除数十位是0)的除法,要求学生先去试着做一做,接着在小组内交流方法,最后分享给全班同学。

2.探索新知

教师巡视观察,查找学生做题的一些问题和思路。把发现到的一些问题和思路在汇报预设时根据情况与学生交流。

汇报预设:汇报时请学生把自己的竖式书写过程板书在黑板上,也可以由教师板书。

在学生板书后,教师要求学生说一说答题过程。

学生回答预设:

(1)先试商,估一估商是几位数。

(2)再按照三位数除以一位数的方法,从最高位除起,一位一位的往下除,除到哪一位商就写在那一位的上面。

教师在这里可以追问为什么中间商“0”。

学生回答预设:

因为百位上“4”除以“2”商“2”刚好除尽。所以,用十位上的“0”去除以“2”。因为0除以任何数都得0,所以十位上的0去除以2商0,0该写在十位上。

教师追问:竖式书写还有不同的吗?

教师可以根据巡视情况引导出第二种竖式书写方法2。板书:

教师要求学生对比一下这两竖式的不同的地方。

教师总结:三位数除以一位数(被除数十位是0)的方法:按照三位数除以一位的方法去做,当除到0时,可以直接商0占位,接到往下面除。

三、练习应用

1.算一算

仿作练习十一的第二题,竖式计算。

505÷5= 903÷3= 840÷4= 306÷9= 783÷9= 536÷4=

根据各班情况可以全做,也可以分组做。前三个题每个学生必做。

先独立完成,再交流做法。

教师巡视,集体订正。请学生讲第一题和第三题的方法。

2.完成练习十一第6题,找出错在哪里,再改正。

要求:学生自己先找错在哪里,想一想原因,再同桌交流。独立改正,集体订正。

【设计意图】

通过竖式计算进一步让学生去熟悉三位数除以一位数(被除数十位是0)的竖式书写方

法,规范书写格式。让学生运用所学知识去判断正误,认识数学模型。

四、反思总结

1.比一比

仿练习十一第3题出示。

算一算,比一比,哪个小朋友拍得快?

2.数学应用

由教科书第55页练习十一第4题做一些数字修改:

母鸡有909只,公鸡有9只,母鸡只数是公鸡的多少倍?

教师要求:学生独立去观察找数学信息,运用数学信息列算式,解决问题。

汇报预设情况:说明列式的理由,说一说计算的过程与方法。集体订正。