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第4课时商是间有0的除法(一)【教学内容】教科书第54页,例题6。【教学目标】1.自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。2.通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养学生的运算能力。3.结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商是大致
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- 学校：泸县嘉明镇嘉明中心小学校
两位数除以一位数竖式写法第二课时教学实录
未知
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关键词：两位数除以一位数…第二课时教学实录
正文
第4课时商是间有0的除法(一)
【教学内容】
教科书第54页,例题6。
【教学目标】
1.自主探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,并掌握笔算方法。
2.通过学习三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算过程,培养学生的运算能力。
3.结合具体的情境估算确定三位数(被除数十位是0)除以一位数的商是大致范围,训练学生估算能力,发展学生数感。
【教学重难点】
探索三位数除以一位数(被除数十位是0)的笔算方法,培养学生运算能力。
【教学准备】
教学挂图或者课件,题卡。
【教学过程】
(3)引入新课
1.口算天天练
11-0= 0+9= 40÷2= 26÷2=
0÷7 = 3×7= 420÷2= 200÷4=
出示题卡,让学生看着卡答题。用多种方式回答,如:开火车、抽学生、抢答。
2.竖式计算
完成练习十一第1题,先说出商是几位数,再计算。
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教师安排:先是自己估一估商是多少位数,然后,同桌交流结果,并要求说明估的过程。接着,请汇报预设估商的结果和过程。最后,学生独立计算,集体订正。
二、教学新课
教师板书,请学生试做。2406
1.揭示课题
三位数除以一位数(被除数十位是0)的除法,要求学生先去试着做一做,接着在小组内交流方法,最后分享给全班同学。
2.探索新知
教师巡视观察,查找学生做题的一些问题和思路。把发现到的一些问题和思路在汇报预设时根据情况与学生交流。
汇报预设:汇报时请学生把自己的竖式书写过程板书在黑板上,也可以由教师板书。
在学生板书后,教师要求学生说一说答题过程。
学生回答预设:
(1)先试商,估一估商是几位数。
(2)再按照三位数除以一位数的方法,从最高位除起,一位一位的往下除,除到哪一位商就写在那一位的上面。
教师在这里可以追问为什么中间商“0”。
学生回答预设:
因为百位上“4”除以“2”商“2”刚好除尽。所以,用十位上的“0”去除以“2”。因为0除以任何数都得0,所以十位上的0去除以2商0,0该写在十位上。
教师追问:竖式书写还有不同的吗?
教师可以根据巡视情况引导出第二种竖式书写方法2。板书:
教师要求学生对比一下这两竖式的不同的地方。
教师总结:三位数除以一位数(被除数十位是0)的方法:按照三位数除以一位的方法去做,当除到0时,可以直接商0占位,接到往下面除。
三、练习应用
1.算一算
仿作练习十一的第二题,竖式计算。
505÷5= 903÷3= 840÷4= 306÷9= 783÷9= 536÷4=
根据各班情况可以全做,也可以分组做。前三个题每个学生必做。
先独立完成,再交流做法。
教师巡视,集体订正。请学生讲第一题和第三题的方法。
2.完成练习十一第6题,找出错在哪里,再改正。
要求:学生自己先找错在哪里,想一想原因,再同桌交流。独立改正,集体订正。
【设计意图】
通过竖式计算进一步让学生去熟悉三位数除以一位数(被除数十位是0)的竖式书写方
法,规范书写格式。让学生运用所学知识去判断正误,认识数学模型。
四、反思总结
1.比一比
仿练习十一第3题出示。
算一算,比一比,哪个小朋友拍得快?
2.数学应用
由教科书第55页练习十一第4题做一些数字修改:
母鸡有909只,公鸡有9只,母鸡只数是公鸡的多少倍?
教师要求:学生独立去观察找数学信息,运用数学信息列算式,解决问题。
汇报预设情况:说明列式的理由,说一说计算的过程与方法。集体订正。
文档信息
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