2 找春天优秀完整教案

《找春天》第二课时教学设计与反思

【教材分析】

《找春天》是部编版第四册第一单元课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

设计理念

“自主探索,发展学习,不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

【学习目标】

1、知识方面:

能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7个生字,会正确书写“探、躲”2个字。

2、能力方面:

能正确、流利、有感情的朗读课文,能仿照课文句式练说“什么怎么样,那是……吧?”

3、情感方面:

激发热爱春天的情感,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美。【学习重点】

识字、写字、积累词语、感情朗读。

【学习难点】

透过语言文字,体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察的好习惯。

【教学准备】

《春天在哪里》音乐、生字卡片、文字投影、PPT。

【教学程序】

一、谈话激趣,揭示课题

1、激发兴趣、忆春天

师:春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来你们发现了吗?这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗?春天在哪里呢?

2、板出课题《找春天》(学生书空)

二、初读课文,疏通生字

1、自由朗读课文:读准字音,读通句子。

2、各种形式反馈识字:

开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。

三、再读课文,整体感知

1、孩子们找到春天了吗?他们找到的春天是怎么样的?读读圈圈划划。

2、交流,并根据学情,确定学习专题。

四、专题学习,品味春天

1、“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”:

⑴读读想想,你体会到什么?

⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来?可以加上动作、表情读读演演。

2、“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”:

⑴请学生个别读,说说读后知道了些什么?

⑵你觉得这儿哪个词用的特别好?为什么?

⑶“探出头来”是什么样的,给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀?

3、⑴文中像这样的句子还有吗?那你们发现这是什么句?找出来小组读读,一人一句,比比谁读得好。

⑵小组学习,教师巡视,指导学困生。

⑶反馈情况,其他学生听后,谈谈想法。

4、小结:

不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的、会发现的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样?让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。

5、春天无处不在,让我们也学做小诗人:

仿说:小燕子唧唧喳喳的叫着,那是()吧?

桃花笑红了脸,那是()吧?

(),那是()吧?

五、欣赏歌曲《春天在哪里》

六、书写练习

春姑娘请我们来练习2个生字“羞、遮”,她想看看咱们班哪些孩子写的字是最漂亮的。

1、看老师范写,仔细观察,说发现。

2、摆好姿势,认真书写。

七、总结

悄悄地,悄悄地,春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来,做春天的小使者,把春的消息传递,把春的种子播洒!

【作业小超市】

1、收集描写春天的词句、古诗。

2、唱唱有关春天的歌曲。

【板书】

小草眉毛

野花找春天眼睛

嫩芽音符

溪水琴声

……

反思:

1.以读带讲,读中感悟。这篇文章内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟找春天的快乐。

2.拓展课文,升华情感。始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,学生在感受春天的美丽,自然而然地流露出自己的感情,进行描述。