2.20以内的退位减法（通用）名师教学设计1

十几减8

学习目标:

1:通过解决实际情景中的问题,理解十几减8的计算方法,正确地计算十几减8。

教学重点:理解十几减8算理,正确计算。

教学难点:体会算减想加的便捷性。

核心概念:破十法,算减想加

教学准备:

教师准备:课件,口算卡片,小棒,图片等。

学生准备:小棒,记录本

教学过程:

一.巩固旧知,迁移新知

1.口算20以内的进位加法(8加几)。

师:我们先来进行口算练习,看谁说的又对又快。

(1)读算式说结果,谁愿意来?

(2)只说得数,其他同学用对或错来判断。

(3)抢答十几减9。18-9=这道题你是怎样想的?

生:破十算减想加

师:我们抢答的这些题都是减几的算式?(9)那你想学习十几减8么?那今天我们一起来学习。(板书)十几减8。

二.学习新知十几减8

1.创设情景,提出问题:

师:出示主题图,你知道了什么?

生:一共有12个风车,我们要买8个,还剩多少个?

师:要用什么方法计算?如何列式?

生1:减法12-8=

教师演示:

师:12-8等于几呢,请观察这里有123456789……12根小棒(板书12),2减8不够减,从10根中减,减12345678,(板书8)还剩2根,现在黑板上还剩1234,4根小棒(板书4)所以12-8=4,这是用了破十法。

学生反复操作:

操作一:模仿操作

请像老师一样操作11-8,边操作边把算式记录下来。

(学生上台操作)

操作二:指定操作

请用刚才的方法操作11-8

(上台分享操作过程)

师:你有什么感受和发现

操作三:自由操作

请从13-8~17-8中自由选择算式进行操作

(分享算式与结果,有序板书,分享发现)

师:大家看老师是怎么写这些算式的?(按照顺序写的)为了做到不重不漏,老师按照顺序将同学们说的十几减8的算式写好了!那

么就请你们来观察一下,十几减8的算式和得数,看看你都发现了什么?

(给生讨论的时间)

师:谁来汇报你都发现了什么?

生:我发现了得数就是被减数个位加2!(板书标红,加2)(如果说不出,师做适当引导)

师:你说的可真棒!谁来说说这个2是怎么来的?

生:十几里面的10减8得来的!

师:他说的对吗?昨天我们学习十几减9时我们发现了什么呀? (得数是被减数个位加1)今天减8呢?(加2)同学们可真厉害!这实际上也是利用了破十法,有了这个小窍门!你们敢接受挑战吗!

(师出口算条,巩固十几减8的题目)

师:除了用破十法,来计算十几减8,还有其他想法吗?

生:算减想加

师:举例说明

巩固:看加法说减法,看减法说加法

2、巩固计算方法

练习:1

完成做一做

练习:2

15页练习第1.2题

练习3:

拿出你手里的小练习我们来计时看看谁能在1分钟的时间内正确完成最多的题目,开始吧!

时间到,更正答案,询问生做的数量情况,适当给予奖励练习:4

师:还有谁没和我们做题?从四个数中选三个数组成一个加法两个减法算式。(8.9.15.17)你选谁?为什么不选15?

四、总结,开过车

师:同学们,通过这节课的学习,我们不仅知道了可以用破十法,想加算减来帮助我们计算,还发现十几减8,可以用十几的个位上的数字加2来计算,此外我们还学习了一个加法算式能解决两个减法算式!开过车离开教室