习作4名师课堂实录

“互联网+”语文作文教学范式研究

《习作4嬉戏谷游记》教学设计

解小戴彩娥

教学目标:

1、充分利用工具记录嬉戏谷一日游,发布平台。

2、聚焦问题、分享交流,名篇引路,学习写游记的一般方法,能抓住游玩时的心理变化,生动具体地描写游玩的过程。

3、用习得的方法修改自己的片段,个性重构,提升写好片段的能力,为写好一篇游记打下扎实的基础。

教学过程:

一、导入,生成话题(5分钟)

前不久,同学们怀着激动的心情,游览了动漫主题公园——嬉戏谷。在嬉戏谷也玩得可开心了,回家以后,大家用自己喜欢的方式记录了嬉戏谷一日游,并且上传到了平台。

请来同学们来分享一下。谁先来?

1、一个思维导图。(白承玺)你用思维导图的形式清晰明了的让我们知道了你在嬉戏谷一天的游览历程。还有谁想介绍的吗?

2、一个美篇。(金田一)你用美篇的记录方式,图文并茂,让我们都有了对嬉戏谷非常直观的感受。

小结过度:那么,如何用文字再现当时的情景,让读者透过文字有身临其境之感。今天我们就学写嬉戏谷游记。(板书:嬉戏谷游记)

二、交流,学习方法

过度:嬉戏谷是一座以动漫艺术、游戏文化为主题的博览园,里面有很多好玩的项目,戴老师这里有几个选择,你觉得哪一个项目是最好玩的?下面进入平台学习任务一,选一选。(2分钟)

1、选一选,统计,看来大家对水上项目最感兴趣。

2、难怪在课前上传的片段中,有很多同学们正是写的这个项目,下面戴老师随机选出一篇(同步),快速浏览这个片段,好在哪里?还有什么不足?(3分钟)(用金天一的片段)

3、生交流,请3人说一说。

优点:

不足:

4、过渡:这个是谁写的?同学们对你的点评,你认可吗?我们初次正式写游记,有不足很正常,况且你还有很多优点,戴老师都很佩服你。怎样来写得更完善呢?我想其他同学也有这样的困惑,我们一起来向名家学习,看看名家写的文章,有什么高招。(学习片段《记金华的双龙洞》做在平台里)出示片段。同学们进入平台任务4.

学习要求:(1.)读一读,这个片段写了什么?

(2.)议一议,叶圣陶爷爷是如何把游玩的过程写清楚,写生动的?

预设反馈:(10分钟)

预设一:生说主要写了叶圣陶爷爷坐小船的活动。(这就是写了他游玩的过程,怎么游玩的?)师:他是怎么坐小船的,请你读一读。这种坐船方式你以前听说过吗?以前看到过没?现在你知道作者是怎么坐小船的了吧,这就是把游玩的经过写清楚。(板书:怎么游玩的:清楚)

预设二:空隙特别的小,小船也很小。师:这是谁看到的?他看到的(这就是他的所见,游玩前所见),怎么个小法呢?学生读,这是叶圣陶爷爷游玩时看到的,我们也要把游玩时看到的写生动。(板书:游玩时所见:生动)

其他组有补充吗?

预设三:坐小船时的感受(有什么感受?)真切

学生读原文的感受,他的感受是什么?压抑,空隙很小

对,虽然文字不多,这段文中也没有空隙很小让人压抑这样直白的文字,却用朴素的语言,真切的传递他的感受。(板书:有什么感受:真切)

三、重构,个性修改

通过同学们刚才的学习,你一定有很多收获,那么带着你的学习收获,来修改你的片段。完成后上传平台。进入平台任务5,学生修改(6-8分钟)

要求: 1、自主修改片段

2、组内分享交流

3、准备大组汇报

1、修改后从6个片段中,选一篇或者两篇(3分钟)

2、请该生站起来说修改想法(师点评,紧扣板书点评)

总结:文章不厌百回改,从名家名篇中学习的法宝,是我们提高写作能力的方法,在小组中交流,互相学习,才能互相提升。刚刚我们写好了嬉戏谷游记的一个片段,而写好片段是写好一篇的基础,写好一篇游记还需要言而有序,抓住重点,详略得当。期待你们的佳作。下课。

板书:

嬉戏谷游记怎么游玩的 生动清楚真切