字词句运用+日积月累教案及板书设计

语文园地八

字词句运用+日积月累

教学目标:

1.借助插图,积累表示心情的词语。

2.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。

3.借助拼音,正确朗读、背诵古诗。

教学重点、难点:

1.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。

2.会读、会背古诗,激发学生主动阅读古诗词的阅读兴趣。

一、字词句运用

1.玩游戏。

师:今天上课前我们先来玩一个游戏,名字叫我说你做。

请你像她这样做微笑

请你像她这样做难过

请你像她这样做生气

请你像她这样做害怕

师:同学们,你们知道吗?有时候人的表情和心情有关系。

2.猜一猜。

出示四张图。

师:我们再玩个游戏:猜一猜她的心情怎样?你是怎么看出来的?

(1)学习词语

师相机出示:高兴,生气,害怕,难过。

师:来,咱们来读一读这四个表示心情的词。学生齐读

(2)拓展词语

还有哪些词语也可以表示这样的心情呢?指名说

出示:快乐开心发怒发火惊慌恐惧,伤心难受

师:快乐开心说明这个人很高兴

师:发怒发火说明这个人生气了

师:害怕还可以用惊慌,恐惧来表述

师:难过还可以用伤心,难受来表述。

(3)运用这些词语说一说

我们先来看看洪洪小朋友是在什么时候会有这些心情吧。(示范说)师:平时你们有过这样的心情吗?什么时候或者什么原因,说一说指名学生说

同学们刚才都说的很好,谁来小结一下大家说的内容包括什么?

指名说:人物(我)+事件+心情补充:时间、地点

(4)写一写

试一试,请你把你说的写下来。要求有两个:

A.开头空两个。

B.正确使用逗号,句号。

学生写话。巡查过程中提示:坐姿端正,自己仔细检查。

同学们停笔了,老师来看看把句子出示在大屏幕上,让写的同学读。

师:能把你的心情读给大家听吗?师评议内容。师评议:它符合老师要求开头空两格,正确使用标点符号的要求,字写得非常漂亮。还有没有同学分享自己的心情。

指明说评议内容

指明说评议你看出什么?生指出错误。

(5)PPT出示示范:

星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去,逗得我哈哈大笑。

师:孩子们有这么多同学愿意分享自己的心情,那接下来的同桌把自己的心情读给同学听一听。

学生四人小组交流。

板书设计:人物(我)+事件+心情

补充:时间、地点

二、日积月累

(一)激趣导入

1.同学们,今天这节课老师还给你们带来一位朋友,你们猜是什么?

(出示谜语,打动物名字。)

红冠子,白外衣,

每天早上喔喔啼,

它叫人们早早起。(公鸡)

2.你们喜欢大公鸡吗?我杰出的大诗人和大画家唐寅也和大家一样喜欢它。不仅为它画了一幅画,还为它写了一首诗,下面就让我们一起走进这首古诗吧。(板书课题《画鸡》) (二)初读古诗,读清字音,读准节奏。

自学提示:

1.结合拼音自由朗读古诗,读不准的字多读几遍。

2.特别注意PPT中老师标注红色的字。

群学提示:

1.小组间互读,解疑并指出读音有误的地方。

2.选派代表读。

3.其他同学认真听,评价指正。(提示:注意听停顿节奏)

4.播放视频示范朗读,结合PPT提示,边听边做笔记。

5.齐读古诗。

过渡:同学们真是越读越好了,其实唐寅和大家所喜爱的这只大公鸡,还有更有趣的特点呢,大家想不想知道。请跟着老师一起来寻找吧。

(三)品读古诗,深入理解古诗。

1.女生齐读一二句。

2.从这两句里你知道作者写了公鸡的什么特点吗?

头红冠

身雪白

师:请结合这两句古诗,在作业单的配图上图上颜色吧。

点评涂色。

师:这样头上顶着红冠,浑身雪白羽毛的公鸡,我们一起来夸夸他吧。

示范填空:这真是一只()的大公鸡。

过渡:恩,大家说的真好!这真是一只美丽的大公鸡呢!我们继续探秘吧,看看还能发现什么秘密。

3.男生齐读三四句。

4.这两句你又有什么新发现呢?他写了什么呢?

写了它的鸣叫

师:它早早起床叫大家起床,那么我们再来夸夸它

这真是一只()的大公鸡

4.师:这么一只又美丽,又勤劳的大公鸡大家是不是更加喜欢它了呢,就让我们一起带着对它的喜爱之情,有感情地朗读吧。齐读古诗。

(四)古诗新唱。

1.我们的古诗新朋友,不仅可以诵读,还能边唱边表演呢,你想试试吗?

先来看视频,边看变想动作。

2.全班表演唱读古诗。

(五)拓展作业

1.学了古诗,考考你,看看你能不能试着完成作业单上的练习。

2.你是不是也有其他喜欢的小动物呢,请你也试着写一写吧。

板书设计:画鸡

红冠

美丽

雪白

叫勤劳