14 居里夫人的三克镭优秀教案板书设计

《14.居里夫人的三克镭》教学设计英德市第三小学小学汤丽平

教学目标

1.了解居里夫人的三克镭的来历,体会“这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

2.抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。

教学重点

了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

教学难点

抓住居里夫人的语言,进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

教学过程

一、质疑导入,激发兴趣

同学们,根据课题,你想知道什么?(镭的发现者是谁?想知道镭是什么?镭有什么用途?)教师简介镭的性质与用途。

我们这节课让我们一起来感受这位科学家的人格魅力。(出示目标)

二、细读品位,感悟人格。

(一)第一克镭

1.师:齐读第1、2自然段,边读边思考:第一克镭是怎么来的?居里夫妇怎样处理这克镭?(出示课件)

- 1 -

(教师板书:自己提炼公布于众)

2.当麦隆内夫人见到居里夫人时,是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象? (找出语句)

3. 师:而镭当初的身价每克高达75万法郎,这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活?(富甲一方)

师:那她有的只是……

生:简陋的实验室

4. 为什么会这样?

生:居里夫人却放弃了他们的专利,并毫无保留地公布了镭的提纯方法。(课件出示)(了解专利的知识)。

5.找出句子中的一组意思相反的词语。(放弃——保留)

6.面对着惊讶不已的麦隆内夫人,居里夫人如何解释的?

居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”(学生找出句子,教师出示课件)

请大家用平淡的语气读这句话。

指导朗读。

8.小结过渡:读到这里,老师相信大家已经读懂了居里夫人的大公无私。但是——

麦隆内夫人困惑不解地问:“难到这个世界上就没有你想要的东西吗?”(引导女生读出第四自然段)

师:这出乎意料的回答,使麦隆内夫人感到非常震惊。因为——(引出“镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯,而镭

- 2 -

的发现者却如此困顿。”)(找出一组意思相反的词语)

(二)第二克镭

1.默读第五自然段,想想第二克镭是怎么来的、用途是什么?

2.指名学生回答。(板书:公众捐赠用于研究)

3.创设情境练习说话。

师:然而,那些女百万富翁还不能理解居里夫人,现在,假设你就是麦隆内夫人,你将怎样对那些有钱的美国妇女说?从而为居里夫人需要的一克镭捐款?(同学交流,后汇报)

(三)第三克镭

师:小结过渡:我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了,她的伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后,她获得了第三克镭。那么居里夫人的第三克镭是怎么来的?(指名回答。教师板书:再次捐赠治疗癌症)三、指导实践人格

1. 过渡引入:然而,一些人认为,居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以迎刃而解了吗?面对他们的不解,居里夫人在自传中又是怎样回答的呢?

学生找出自传中的这段话。出示课件(女生读)

2.教师:如果是你,你喜欢做怎样的人呢?实践者还是梦想着?为什么?

生1:实践者,因为这样做既不忘大众的福利,又能保障自- 3 -

己的利益。

生2:梦想着,人类需要醉心于事业的大公无私的人。

师:居里夫人属于那种人呢?(梦想着)板书:大公无私3.指导感情朗读。

四、总结全文,升华情感

1.师总结:居里夫人的一生曾经拥有过三克镭,这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格。(板书:伟大)她高尚的人格就像她杰出的科学成就一样,在人类文明史上闪烁着令人敬仰的光辉,让我们在她伟大人格的激励下继续努力。

五、课后延伸

通过人物的语言体现人物的品质,这是我们写人的习作中经常运用的方法。接下来请用这个方法,快速默读短文《不为五斗米折腰的陶渊明》,思考:陶渊明是个什么样的人,你是从哪些言行描写的句子中看出来的?划出相应的句子,试着做批注。可以在小组内交流分享。

六、布置作业

1.课外阅读《居里夫人传》,更全面地了解这个伟大的人物。

2.围绕课文内容,结合自身感受,写一篇读后感。

七、板书设计14 居里夫人的三克镭

第一克镭自己提炼公布于众

第二克镭公众捐献用于研究大公无私

第二克镭再次捐赠治疗癌症伟大

- 4 -