认识周长多媒体教案及点评

《认识周长》教学设计

一、教材内容分析:

西师版小学数学三年级(上)第77页例1和例2。“周长”是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一,在生活中的应用也十分广泛。同时结合学生已有的知识经验,利用看、画、找、指、量等活动引导学生主动探究,彼此交流,测量一个图形周长的方法,并鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题,在活动中巩固对周长的认识,发展数学思考,并为长方形、正方形周长的研究进行准备。本单元内容包括:周长的认识,长方形、正方形的周长计算方法。《认识周长》是本单元的第一课时,是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学***面图形的周长,通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义,为今后认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。

二、学生情况分析

三年级的学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,而且通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义,因此我让学生在“看一看”“画一画”“找一找”“摸一摸”“说一说”“量一量”的基础上来理解周长的含义,更有利于学生对知识的掌握,有利于促进学生思维的发展。

三、教学目标:

1.知识与技能:

使学生通过观察和操作,理解周长的含义,建立周长概念。

2.过程与方法:

使学生通过看,画,找、摸、量等教学活动,让学生自主探索测量周长的方法。

3.情感态度价值观:

(1)从学生感兴趣的情境入手,发掘贴近学生生活的素材,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生兴趣;(2)通过小组合作测量实物的周长,培养孩子们与人合作的学习方式和态度;(3)让学生在动手操作和探索学习中,享受学习数学的快乐。

四、教学重点:

认识周长,理解周长的含义。

五、教学难点:

建立周长的空间观念。

六、教具准备:

多媒体课件,软尺,直尺,练习题卡,树叶等。

七、教学过程:

一、创设情景,揭示课题

1、提问导入

同学们,你们都认识这几张图片?教师播放课件,这几张图片里面的图画与周长有什么联系呢?周长是什么?你能找出这几幅图画里图形的周长吗?

设计意图:引发思考周长与图片的联系,便于通过图片的例子来引出周长。

2、播放动画、揭示课题

以树叶为例,请同学们观看蚂蚁爬树叶的动画课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。学生观看动画,教师引导学生观察蚂蚁爬行的轨迹,并根据蚂蚁的自述,顺势揭示课题并板书——《认识周长》以及周长的含义:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

设计意图:通过观看蚂蚁爬树叶的动画,使学生认识周长的含义。

二、眼手结合,认识周长

1、观察一周

(1)看一看

出示课件并提问:通过观看课件,请同学回答什么是围一周?引导学生观察动态图中蓝实线围着正方形的边线画一圈,指名同学回答:围一周是指什么?

教师板书:从起点开始围边线画一圈又回到起点这就是围一周。

设计意图:课件蓝实线围橙黄色图形的动态图形象生动的表达出了围一周的概念,使学生更容易理解。

2、感受周长

(1)摸一摸

看了围一周的动态图,请问你会吗?请你摸一摸课本封面、课桌面、文具盒面以及所带物体面的一周。用手摸摸感觉感觉课本封面、课桌面、文具盒封面的

周长。

设计意图:联系课本实物,用手感知周长。

3、画出周长

(1)画一画

同学们你们观察了,也感受了,请问你会画吗?图中这些图形都能画出周长吗?请同学们拿出课前已发放的练习题卡,看到题目一,让学生动手在练习题卡上画一画图中几个图形的周长。等待同学们画好后请同桌互换当当“小老师”,教师用课件展示各个图形勾画好的周长,然后同学逐个对照检查答案的正确性。设计意图:通过动手画画,转变角色等方式,检查同学是否能够准确画出周长。

(2)找一找

上一题是同学们直接画出周长,那老师想问问你们练习题卡上第二题哪些图形能画出周长?找一找,如果能请画出周长。请同学做做练习题卡上的第2题,指名同学回答能画出周长的图形,全班评议,老师订正并解释原因:图1、图3、图4、图5是封闭图形能画出一周、画出周长;图2、图6图形是未封闭图形,画不出一周,因此画不出周长。

设计意图:通过找周长,画周长,进一步检查同学对周长概念的掌握情况。

4、说出周长

(1)说一说

教师出示课件图形:根据看、画、找、摸想想自己怎么用语言文字来描述这几个图形的周长呢?引导学生根据周长的含义来描述这个两个图形的周长。同桌交流交流,指名同学回答并用课件展示答案:

围长方形一周的长度就是长方形的周长。

围三角形一周的长度就是三角形的周长。

2、设计意图:通过同学交流、表述图形的周长,自主深化周长概念。

三、操作实践,测量周长

1、认识测量方法

我们认识了周长,可以测量周长?测量图形的周长有哪些方法?根据教材78页例2的提示引导学生归纳概括测量图形周长的两种常用方法。直接测量法:用软尺量物体一周的长度。间接测量法:先用线围物体一周,然后再用尺子量出线的长度。并再次出示课件,形象生动地展示间接测量法。

设计意图:提出问题引发学生思考,适当引导使学生认识测量周长的两种常用方法,借助动画形象地展示了间接测量法,使同学更易理解,渗透画曲为直的数学思想。

2、测量图形周长

请同学做练习十八第2题前两个,动动手测量图形周长。全班反馈,教师课件出示订正结果:长方形的周长为10厘米,正方形的周长为8厘米。同学验证答案。

设计意图:让同学们动手实践操作,能够应用这个节课学习的知识解决测量物体周长的问题,使同学们不仅认识周长,还能测量周长。

四、课堂小结、拓展思考

1、通过这堂课的学习你认识了什么?

设计意图:通过提问小结的方式,让同学自己归纳概括总结这堂课学习的知识。检查自己的掌握情况。

2、出示课件,熊大和熊二他们谁走得远些?

设计意图:拓展延伸,引发学生思考,考察学生掌握周长的概念以及应用概念解决问题的能力。

板书设计:

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

五、教学反思

本堂课一开始让同学们带着问题去参与到数学学习中,使用生活中常见的图形和物体来找图形的周长,充分渗透数学来源于生活,又应用于生活中的思想,在教学上,我尽量让学生自己动手,自己主动去学习,我只是引导和组织学生学习本节知识,让同学们在轻松愉快的氛围中学习。