八 不确定现象名师教学设计

《不确定现象》教学设计

包家学校汪瑞勤

教学内容:西师版小学数学教材四年级上册第96~97页例1—例3 教学目标:

1、让学生在活动中初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,能判定生活中的不确定现象。

2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述具体情境中的确定与不确定现象。

3.培养学生猜想、分析、判断、推理能力,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:在活动中体验有些事件发生是确定的,有些是不确定的,能判定生活中的不确定现象。

教学难点:理解“一定”、“可能”、与“不可能”。

教具学具准备:多媒体课件、硬币10枚、彩色球若干、纸盒子若干。教学过程

一、情景引入

1.同学们,你们觉得今天的天气怎样?那明天呢?你们能确定明天到底是什么天气吗?。

2、生活中像这样的现象有很多,结果是无法确定的。这节课我们一起来研究生活中的不确定现象。(板书课题:不确定现象)

你们想知道不确定现象的哪些知识呢?

3、出示学习目标

二、探究新知

(一)、活动一抽签游戏

1、同学们喜欢玩游戏吗?那我们就先来玩一个抽签游戏。

2、我先请四位同学上来,假如你们四位马上要参加一个演讲比赛,老师决定用抽签的方式来决定比赛顺序,你们猜一猜,谁会抽到第1个出场呢?

3、那下面我们就来试一试,看到底谁抽到第一呢?(第一次抽完后,把纸团放回纸箱里,再抽一次)比较一下两次的结果。

4、然后引导学生小结:抽签抽到第1个出场可能是某某某,也可能是某某某,还有可能是…. ,那么谁抽到第一事先能不能确定

(二)、活动二

1、出示课件:抛硬币游戏。

下面再来玩一个抛硬币的游戏,你们想玩吗?但是在玩之前老师要先介绍游戏规则,大家请看,一个硬币有两面,我们把有数字这一面确定为正面,那么另外有花的面就称为背面,那么大家猜一猜,像这样一抛出去,硬币落下后哪一面会朝上呢?请一个同学猜,然后教师示范抛硬币。下面同学们在组长的带领下玩抛硬币的游戏,看是不是每次都能猜中呢?

2、出示活动要求

(1)组长组织好游戏活动;

(2) 器材保管员拿出硬币和记录单;

(3)每个组员猜一次,操作员抛硬币验证;

(4)记录员做好记录;

(5)游戏完成后在组内说说硬币落地的情况;

(6)3分钟内完成。

《抛硬币》游戏记录单

第()小组

3、小组合作学习

学生分组进行抛硬币活动,小组长组织小组成员注意记录和观察硬币落地后,是正面向上还是背面向上。

4、小组汇报展示

活动后抽小组用语言描述硬币落地后,是正面向上还是背面向上,得出这件事是不确定的结论。

5、教师精导:在数学上我们一般用“可能……也可能……”来描述刚才抛硬币这种不确定现象。(板书:可能……也可能……)抛一枚硬币,落地后可能是正面向上,也可能是背面向上,在数学上,我们把像这样的,可能出现的结果不止一种的,而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”(板书:不确定现象)。

6、导学案79页说一说我们身边的不确定现象。

(三)、活动三

1、课件出示:摸彩球游戏

(1)、下面我们再来玩一个摸彩球的游戏,好不好?请同学们猜一猜小老虎和小花猫摸出的球是什么颜色?为什么?

(2)、你们每个组都有两个盒子,有一个盒子里全部装的黄球,另一个盒子里全部装的白球,看这个结果又能不能确定呢?先请一个学生猜一猜,从装黄球的盒子里任意摸一个球,结果会怎样呢?那么如果从装白球的盒子里任意摸一个球,又会有什么结果呢?

2、小组摸彩球游戏验证。

出示活动要求:

(1)组长组织组员依次对每个盒子进行摸球

(2)用准确的语言描述摸球的结果。

3、小组合作完成摸球游戏

4、汇报展示:抽小组展示他们的结果。

5、师精讲:当盒子里全是黄球时,从里面任意摸出一个,结果怎样呢?这种能确定结果的现象,在数学上我们称为确定现象,一般用“一定”这个词来说。(板书:确定现象一定)这样放球可能从盒子里摸出白球吗?在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。(板书:不可能)当盒子里全是白球时,从里面任意摸出一个,结果又怎样呢?

教师小结:像这样结果只有一种,我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。

6、导学案79页说说身边的确定现象

7议一议怎样区分不确定现象和确定现象?(先小组交流,然后全班展示)不确定现象的结果不止一种,而确定现象的结果只有一种;不确定现象用可能、也可能来描述,确定现象则用一定、不可能来回答。(板书:结果不止一种,结果只有一种)

8、小组评价

(1)、组评同学们刚才探究非常的积极,请组长给每个组员评定等级

(2)、班评

三、巩固练习

1、P97试一试连线,让学生完成在书上,在订正答案。

2、练习二十三第2题用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。

四、课堂小结:

教师引导学生归纳得出:在数学上,我们把可能出现的结果不止一种的,而人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”一般用“可能”

“也可能” 来描述。可能出现的结果只有一种的叫做“确定现象”用“一定”、“不可能”来描述)

五、达标检测:

1、完成导学案P80达标检测第1-3题

2、抽学生订正答案

3、学生评价:如果全对,就给自己评上A等,如果错了一两个题,就评B等,如果错得比较多,就评C等。

六、课堂总结

1、这节课你学会了什么知识?你又是用哪些方法学到这些知识的?

2、评选优秀学习小组。

板书设计:

不确定现象

可能

不确定现象结果不止一种

也可能

一定

确定现象结果只有一种

不可能