1 漫话邮政优秀教案说课稿

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

漫话邮政（第一课时）

使用范围：小学《品德与社会》（浙教版）四年级上册第四单元第一课

作 者：陈春雨

作者单位：杭州市余杭区乔司镇中心小学教育集团

撰稿时间：2011年7月



教材分析：

邮政是现代文明的产物。从19世纪英国诞生世界上第一枚邮票“黑便士”起，邮政事业便以迅雷不及掩耳之势，成为文明社会人们传递信息最为便捷的方式之一。

集邮，成为一部分人的业余爱好。了解一点集邮常识，懂得文明集邮的道德，对青少年拓展课外知识、陶冶情操大有裨益。

课文分为五个部分。

第一部分，漫步“知识窗”。先呈现一组图真实记录了从古至今人类传递信息方式的变迁。穿越时空，学生能感受到古代传递信息的迟缓，现代传递信息的便捷。接着让学生了解邮政的功能以及它和人们生活的密切关系。如今，邮政服务已深入到千家万户，直接影响着我们的社会生活。通过走访邮政局，学生能真切地感受到邮政服务对我们生活的重要性。

第二部分，走进“活动角”。教师可以把每天到学校来送信的邮递员请进课堂，向邮递员咨询有关集邮和邮寄信件的常识，知道私拆他人信件、私揭他人邮票是违法行为，从而懂得文明集邮是公民道德的要求。

第三部分，感受“体验园”。教材希望学生把这一课的学习心得用书信的形式邮寄给老师，通过到邮局寄信这一活动，了解邮政的功能，增强交往能力。

第四部分，展示“集邮册”。通过集邮作品的展示，知道一些邮票知识以及集邮常识。

第五部分，体会“故事屋”。教材用连环画的形式深入浅出地再次教育学生：

私拆他人信件、私揭他人邮票是违法行为。第二部分的“活动角”和第五部分的“故事屋”学习的方式不同，但学习目的相同。



教学目标：

1．知道从古到今传递信件方式的变迁，感受现代邮政的安全、方便和快捷。

2．了解邮政的服务功能，感受邮政服务与我们生活的密切关系。



教学重点：

知道从古到今传递信件方式的变迁，感受现代邮政的安全、方便和快捷。



教学难点：

感受邮政服务与我们生活的密切关系。



教学准备：

教师

1．准备最近收到的一封信

2．

EMS大信封

3．调查班级学生所在家庭享受到的各类邮政服务，并做好统计

4．有关EMS的文字资料

学生

1．搜集、了解古往今来人们传递信件的方式。

2．调查自己家庭享受到的邮政服务。



教学过程：

一、谈话引入，知道服务机构“邮局”

1. 由“信”引出话题

同学们，今天老师可高兴了，因为我收到了老同学寄给我的一封信！（出示信封）知道这封信是通过什么渠道寄到我们学校的吗？

传递信件的服务机构邮局，在我们这里，一般每个乡镇至少有一个。咱们乔司镇的邮局在哪里呀？【PPT2】

2、邮局有什么明显的特征？

生1：有“中国邮政”几个字。

生2：邮局的正门上方是绿色的。

师：是的，在我们国家，邮政的专用颜色是绿色，它象征着和平、茂盛和繁荣。其实很多跟邮局有关的东西也是绿色的。你知道的有哪些？

生：邮筒、邮递员的服装、邮包、邮政车。

师：我们还把邮递员叫“绿衣使者”呢！还从哪里看出它就是邮局呢？

生3：邮局外面有一个特殊的标志。

师：这个标志里还藏着一个字呢。看谁先找到。（中）它代表的就是中国邮政。“中”字上下连着一对类似翅膀的图形。其实，这里面融入了我国古代“鸿雁传书”中鸿雁翅膀的造型。

3、揭题

这节课，我们就来漫话邮政。（板书课题）

二、邮政的变迁

1．文字产生以前——捎口信

在文字产生前，古人又是怎样传递信息的呢？

让我们穿越时空隧道，来到远古时代【PPT3】

有一个叫“泰山”的人去打猎，猎到了一只鹿，他想邀请好友来吃。在文字都还没有产生的远古时代，泰山会想什么办法传递信息呢？

捎口信可能会出现什么意外？

小结：在文字产生以前，想要快速、准确地传递信息的确很不容易。

2、文字产生以后的传递方式

文字产生以后，语言可以被记录下来，通过书信等形式，能传到更远的地方。先后出现了其他一些传递信件的方式。你知道的有哪些？

小组交流后学生汇报：

A、

飞鸽传书

1学生介绍飞鸽传书

○2

猜一猜：信是绑在信鸽的什么部位的？【PPT6】

○3小结：由于信鸽的飞翔速度快，又善于辨别方向，所以它是人类早期进行○

远距离传递的最佳信使。直到现在还有人在特殊情况下用信鸽传递消息呢。人们给信鸽取了一个很有趣的名字——动物邮递员。（点击出示：动物邮递员）

B、烽火传递

1学生介绍烽火传递【PPT4】

○2想不想看看古人是怎样进行烽火传递的？【PPT5录像】

○3小结：烽火台是专门用来传递军事情报的。

○C、驿马传递

1学生介绍驿马传递

○2师补充：驿站是专门供传递官府文件的人食宿、换马的场所。唐朝时期，○全国共有这样的驿站1600多个。【PPT7】

3猜一猜：骑在马背上送信的人叫什么？（驿夫）这些送信的马叫什么？（驿○马）

4说说有关“驿马传递”的小故事。（如：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝○来）

知道唐朝最快的信件必须怎样传递吗？（出示：五百里加急）

师讲述典故：有一年，一个大将起兵造反，想当皇帝。当时皇帝唐玄宗却在3000里以外的地方。为了尽快把消息传给皇帝，驿夫每到一个驿站就换一匹驿马，每匹驿马都用这种最快的速度跑。你们猜猜看，皇帝几天之内知道了这个消息？（6天）

这在当时，已经是快得不能再快的速度了。

D、在古代，还有哪些传递信件的方式？

瓶子信、驿驴、黄耳传书、孔明灯、风筝……

3、古今对比，感受现代邮政的安全、方便、快捷

1刚才我们说了那么多传递信息的方式，和文字产生之前的“捎口信”相比○已经有了很大的进步。但是和现在的邮局送信相比，还是有不足之处的。谁来说？【PPT8】

不准确：烽火传递虽然速度比较快，但只能起到报警的作用。至于具体的敌

情如何却无法传递。

速度慢：对此，诗人陆游可是深有体会呀。他写道：写得家书空满纸，流清泪，书回已是明年事。知道是什么意思吗？【PPT9】

不安全

2现在的信件是靠什么工具传递的呢？【PPT10----13】

○你们看，这是邮政汽车、邮政火车、轮船、飞机。和古代相比，那可是安全、方便、快捷了许多。（板书：安全、方便、快捷）

三、邮政的服务

1．说说身边的邮政服务

现在邮政的服务已经不光是传递信件了，还有很多其他的服务。【PPT14】同学们，你或者你的家人享受过哪些服务呢？课前我们也做了调查，谁来说。

学生汇报

报纸、书刊

：你们家订的是什么报纸？为什么到邮局订呢？

寄包裹：寄了什么？寄到哪里？（既不用花很多的时间，还节省了来回的路费）

汇款：汇到哪里？能收到吗？（在一个地方存了钱，在另一个地方可以取到钱很方便，又安全。）

….. 2．统计

师：老师还对你们的调查做了统计。我们全班44个家庭共享受各类邮政服务151项次，其中最多的是寄信。再来看看XXX家，可以说是得到了邮政全方位的服务。最少的XXX，别看只有一项，也是天天都在享受邮政的服务呀！

3．了解EMS 不过我也发现有一项服务使用的人比较少。（贴EMS信封）它是近年来邮政推出的一项快递服务，中文名叫——全球邮政特快专递【PPT15】。想不想了解更多的EMS的知识？拿出资料自学。

师：现在老师要考考你，看你能不能用刚刚了解到的EMS知识帮助小明解决问题。【PPT16----22】

（1）中秋节快到了，在北京的小明一家不能回家过节，想要给住在新安江

的爷爷寄去一盒月饼。小明能通过EMS寄吗？

今年中秋，浙江省邮政局继续推出温情服务——思乡月。邮政部门开启了优先运输、优先投递的绿色通道，保证了所有月饼在中秋节前送到客户手中。

师：是呀，有了EMS，远隔千里也能送上一份孝心了。据了解，今年中秋，光是浙江邮政EMS 就快递了大约45万份月饼。

（2）小明可以怎样办理EMS邮寄月饼这项业务呢？

A、到邮局营业厅办理

B、拨打11185

C、两者都可以

（3）小明和爸爸在八月十四晚上8点办理了EMS，最快什么时候能把月饼送到爷爷家？

A、八月十五早上11:00前

B、八月十六早上11：00前

C、八月十七早上11：00前

师：EMS最快的一项业务就是“次晨达”。只要小明办理了“次晨达”，那么第二天早上就能收到了。

（4）小明也想给远在日本的阿姨寄去一盒月饼，行吗？

师：EMS和世界200多个国家、地区建立了联系。不要说日本，就连远在大洋彼岸的美国也可以寄。

4．推荐形象代言人

看来你们刚才学得挺不错的，对EMS也有了一定的了解。那如果我们中国的邮政EMS想聘请一个人担任他们形象大使。你觉得推荐谁最合适？

师：其实，中国邮政EMS已经聘请了一位形象大使，就是他【ppt23刘翔】。EMS的口号就是：全心、全速、全球。

5．

邮政为我们提供了那么多方便、快捷的服务。其实不光是我们，还有很多人也在享受着各种邮政服务。【ppt24----32】

看了这些镜头，你想说什么？

小结：难怪邮局可以自豪地说，一起读【ppt33】何必东奔西走，邮局应有尽有。



板书设计：

安全

邮政

方便

快捷



教学建议：

这是一堂知识性比较强的综合课，有关“从古到今信件传递方式的变迁”的知识应避免教师一言堂。教师可以让学生搜集相关的资料，课堂上放手让学生自己介绍，同学间互相补充，教师再补充的方法进行，从而培养学生搜集和运用信息的能力。

四年级的孩子与邮局接触还比较少，对邮政比较陌生。教师应尽量挖掘教材与学生生活的内在联系，重视学生的已有生活经验，充分合理地利用现成的各种资源，与学生的现实生活建立链接。比如可以从调查自己家庭中享受的邮政服务入手，既了解了邮政服务的种类，又能感受到邮政就在我们的身边。



资源引用：

1、

义务教育课程标准实验教材《教师教学用书》四年级上册

2、

义务教育课程标准实验教科书多媒体教学光盘

3、

百度图片网