第7课 跟着唐僧去西游设计意图

跟着唐僧去西游

教学目标：

知识：

1、能够在地图上准确找出印度和恒河，会介绍印度的地理位置和首都。

2、知道印度三大地形区的分布，了解其富饶美丽的特点。

情感：

1、通过了解历史上的玄奘西行取经，引导学生放眼世界，学习分享先辈所创造的优秀文化遗产。

2、通过恒河文明的学习，激发学生了解印度悠久历史和灿烂文化的兴趣。

能力：

1、初步培养学生阅读地图的能力，对历史事件的思考分析能力。

学习内容分析：学习内容分析：教材解读：本课是六上第三单元“外面的世界怎么样”开篇第一课，也是高年段学生系统学习地理知识的起始课。地理知识的学习在夯实基础的同时更要体现其人文性，将地理知识与时政、生活巧妙结合，突出其社会价值和情感熏陶的作用。通过了解世界文明古国——印度的历史文化，引导学生放眼世界，学习分享全人类所创造的优秀文化遗产。整节课以“跟着唐僧去西游”

为线索，从古到今，融会贯通，既了解了玄奘西游在人类历史上的卓越贡献，也激发了学生探究印度悠久历史、灿烂文化的浓厚兴趣。

教学重点：教学重点：1、能够在地图上准确找出印度和恒河，会介绍印度的地理位置和首都。

2、知道印度三大地形区的分布，了解其富饶美丽的山河。

3、初步培养学生阅读地图的能力，对历史事件的思考分析能力。

教学难点：1、通过了解历史上的玄奘西行取经，引导学生放眼世界，学习分享先辈所创造的优秀文化遗产。

2、通过恒河文明的学习，激发学生了解印度悠久历史和灿烂文化的兴趣。

3、初步培养学生阅读地图的能力，对历史事件的思考分析能力。

学生学情分析

老师由家喻户晓的神话小说《西游记》和百看不厌电视剧《西游记》导入，学生兴趣盎然。再从神话小说中的人物迁移到唐代历史上的玄奘，环环相扣，既符合学生的认知规律，又极大地调动了学生探究历史的积极性。通过小组活动的形式，把教学目标分解成若干个易操作的子目标，再加上细致的“小提示”，循序渐进地渡过了地理学习的难关。课堂上不仅可以从学生的发言得到有效的反馈，更可以从学生的操作层面得到反馈。多种形式的小组汇报，特别是实物投影的展示，再现了学生真实的学习过程以及学习效果。更值得一提的是这

一环节的教学反馈不是部分学生的，而是面向全体的反馈。学生经历了读图、用图的学习阶段后，采用小竞赛的形式读图，调动学生积极性，增强自信心。通过采访竞赛优胜者，引导学生巩固、分享本节课的学习收获。印度是四大文明古国之一，恒河是印度文明的发源地，通过生动的画面、特色鲜明的印度音乐、诗歌，让学生用眼、用耳、用脑、用心全方位地感受恒河的魅力。此时此刻，师生共同沉浸在印度文化的熏染之中！

教学策略设计

教学环节：教学过程: 一、

歌曲导入，激发探知欲望。

1、播放电视剧《西游记》的主题曲及画面。

2、导入：

我们刚才看到的是《西游记》的片尾曲，你知道唐僧玄奘西游的目的地是哪里吗？

印度位于我国的西部，也是一个美丽富饶的文明古国。早在1381年前，唐僧玄奘就不远千里，用近两年时间，去古印度拜佛求经。今天，就让我们跟着唐僧玄奘一起去印度西游。

（点击，出示课题）

二、读思结合，了解地理位置。

1、这就是印度——播放视频。你觉得印度怎样？你对印度有哪些了解？生自由发言

今天，就让我们更清晰、更深入地了解印度的地理位置、地形特点，

了解印度的一条神圣的河流。

2、印度在哪里呢？请同学们打开书第57页，图文对照，找一找、指一指、说一说印度的地理位置。提示：读图：上北、下南、左西、右东

3、交流，汇报。

（1）(出示地球仪)老师今天带来了一个地球仪，谁上来在地球仪上找出印度的地理位置。指名上台讲述。

（2）（出示印度地形图）这就是印度，她三面临海一面靠山，你能准确的把印度临近的海域和山脉的名称摆在相应的位置上？

4、师小结：印度位于亚洲的南部，形状像个倒三角形，三面临海，一面靠山，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，南临印度洋，北倚喜马拉雅山脉。

5、1381年前，唐僧玄奘步行到了印度。1381年后，如果唐僧现在去印度，那交通要方便多了。他可以……。如果唐僧坐轮船从上海出发，去印度的孟买，沿途需要经过哪些海洋？（演示）如果唐僧还想去印度的陆上邻国领略一番，他又可以去印度的哪些陆上邻国呢？

出示学习要求：

以四人小组为单位，展开讨论。先在地图中找一找、指一指，再说一说。

全班交流：哪一小组来说一说、指一指。（提供地图和不同的词卡）

6、小结：印度的地形分布如此有特点：三面临海，一面靠山。印度与亚洲其他一些地区基本上被北部的喜马拉雅山阻隔，南面又被广阔

的印度洋所围绕，形成一个相对独立的地理单元。正是因为有这样独特的地理位置，在这里有很多美不胜收的美景。让我们一起欣赏一下

三、整合信息，走进印度山河。

（一）、美丽富饶的山河

1、播放风光短片

2、你能说说这些美景可能分布在印度的哪些区域吗？

出示温馨提示：1、认真阅读书中58页的图文。2、和同桌展开讨论，注意说清理由。

指名交流

——小竞赛：描：恒河

圈：沙漠、恒河平原、德干高原

3、小结：就像“印度”的梵文之意“月亮”一样，印度真是一个如诗如画的国度。她是南亚地区最大的国家，国土面积约298万平方千米，西北多为高山，中部为平原，西部主要为沙漠，南部为高原，可耕地面积占国土面积的一半以上。正是这东南西北风格迥异的地形地貌,造就了这一片美丽富饶的的山河！

（

二）、恒河——母亲河

1、（出示图片）在恒河平原生活着五亿多人口，几乎占了全国人口的一半。是什么让这么多的人聚集在这里呢？老师为大家准备了一些资料。出示小组活动要求，请大家拿出信封，阅读相关资料，讨论人们聚居在恒河两岸的原因。

此时此刻，你知道印度人为什么视恒河为母亲河吗？

师：印度人用神话传说赋予她神的力量，用诗歌散文抒发对恒河的崇敬之情。

（课件出示配乐诗朗诵：）

这条河是雪山融化的清凉水，

这条河是普度众生的舟舸。

这条河将我养大，

这条河让我存活。 这条河滋润我的灵魂， 这条河灌浴我的乳牙。

这条河消融了所有的对错，

这条河蒸发了人生的哀乐。

这条河是一条光明的河，

这条河是我们的母亲。

2、交流讨论。（相机指名在图中找出恒河，说出走向）补充视频资料：恒河沐浴

神话故事讨论：人们为什么聚居在恒河两岸的？

3、视频：恒河风景

师小结：这条全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众。在印度人心目中她是庄重而和善的，是神圣的，印度人视它为母亲河。

4、学生选择“恒河”“恒河平原”“恒河沐浴”其中一个内容用自己的话说说。

（三）、拓展。

我们中国有句古话“择水而居”。世界上很多文明的孕育与发展，都和河流有着密不可分的关系。印度文明发源于恒河流域，黄河是我国

的母亲河，尼罗河是埃及的母亲河；古巴比伦发源于两河流域。这些河流共同孕育了四大文明古国。

师：

在《大唐西域记》中，我们看到当年玄奘游学到恒河边，赞叹恒河“水色沧浪，波涛浩瀚”。玄奘游学古印度17年，足迹踏遍了古印度的山山水水，

我们今天跟着唐僧西游，只是揭开了印度神秘面纱的一角，跟着唐僧西游，你还会领略印度更多的历史和文化。（播放视频，学生在意犹未尽中下课。）

板书： 7、跟着唐僧去西游 美丽富饶 印度——恒河

养育人民

（圣河）

孕育文化、文明

具体目标：教学目标：

知识：

1、能够在地图上准确找出印度和恒河，会介绍印度的地理位置和首都。

2、知道印度三大地形区的分布，了解其富饶美丽的山河。

情感：

1、通过了解历史上的玄奘西行取经，引导学生放眼世界，学习分享先辈所创造的优秀文化遗产。

2、通过恒河文明的学习，激发学生了解印度悠久历史和灿烂文化的兴趣。

能力：

1、初步培养学生阅读地图的能力，对历史事件的思考分析能力。

师生活动：教学过程: 一、

歌曲导入，激发探知欲望。

1、播放电视剧《西游记》的主题曲及画面。

2、导入：

我们刚才看到的是《西游记》的片尾曲，你知道唐僧玄奘西游的目的地是哪里吗？

印度位于我国的西部，也是一个美丽富饶的文明古国。早在1381年前，唐僧玄奘就不远千里，用近两年时间，去古印度拜佛求经。今天，就让我们跟着唐僧玄奘一起去印度西游。

（点击，出示课题）

二、读思结合，了解地理位置。

1、这就是印度——播放视频。你觉得印度怎样？你对印度有哪些了解？生自由发言

今天，就让我们更清晰、更深入地了解印度的地理位置、地形特点，了解印度的一条神圣的河流。

2、印度在哪里呢？请同学们打开书第57页，图文对照，找一找、指一指、说一说印度的地理位置。提示：读图：上北、下南、左西、右东

3、交流，汇报。

（1）(出示地球仪)老师今天带来了一个地球仪，谁上来在地球仪上

找出印度的地理位置。指名上台讲述。

（2）（出示印度地形图）这就是印度，她三面临海一面靠山，你能准确的把印度临近的海域和山脉的名称摆在相应的位置上？

4、师小结：印度位于亚洲的南部，形状像个倒三角形，三面临海，一面靠山，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，南临印度洋，北倚喜马拉雅山脉。

5、1381年前，唐僧玄奘步行到了印度。1381年后，如果唐僧玄奘现在去印度，那交通要方便多了。他可以……。如果唐僧坐轮船从上海出发，去印度的孟买，沿途需要经过哪些海洋？（演示）如果唐僧还想去印度的陆上邻国领略一番，他又可以去印度的哪些陆上邻国呢？

出示学习要求：

以四人小组为单位，展开讨论。先在地图中找一找、指一指，再说一说。

全班交流：哪一小组来说一说、指一指。（提供地图和不同的词卡）

6、小结：印度的地形分布如此有特点：三面临海，一面靠山。印度与亚洲其他一些地区基本上被北部的喜马拉雅山阻隔，南面又被广阔的印度洋所围绕，形成一个相对独立的地理单元。正是因为有这样独特的地理位置，在这里有很多美不胜收的美景。让我们一起欣赏一下

三、整合信息，走进印度山河。

（一）、美丽富饶的山河

1、播放风光短片

2、你能说说这些美景可能分布在印度的哪些区域吗？

出示温馨提示：1、认真阅读书中58页的图文。2、和同桌展开讨论，注意说清理由。

指名交流

——小竞赛：描：恒河

圈：沙漠、恒河平原、德干高原

3、小结：就像“印度”的梵文之意“月亮”一样，印度真是一个如诗如画的国度。她是南亚地区最大的国家，国土面积约298万平方千米，西北多为高山，中部为平原，西部主要为沙漠，南部为高原，可耕地面积占国土面积的一半以上。正是这东南西北风格迥异的地形地貌,造就了这一片美丽富饶的的山河！

（

二）、恒河——母亲河

1、（出示图片）在恒河平原生活着五亿多人口，几乎占了全国人口的一半。是什么让这么多的人聚集在这里呢？老师为大家准备了一些资料。出示小组活动要求，请大家拿出信封，阅读相关资料，讨论人们聚居在恒河两岸的原因。

此时此刻，你知道印度人为什么视恒河为母亲河吗？

师：印度人用神话传说赋予她神的力量，用诗歌散文抒发对恒河的崇敬之情。

（课件出示配乐诗朗诵：）

这条河是雪山融化的清凉水，

这条河是普度众生的舟舸。

这条河将我养大，

这条河让我存活。

这条河滋润我的灵魂， 这条河灌浴我的乳牙。

这条河消融了所有的对错，

这条河蒸发了人生的哀乐。

这条河是一条光明的河，

这条河是我们的母亲。

2、交流讨论。（相机指名在图中找出恒河，说出走向）补充视频资料：恒河沐浴

神话故事讨论：人们为什么聚居在恒河两岸的？

3、视频：恒河风景

师小结：这条全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众。在印度人心目中她是庄重而和善的，是神圣的，印度人视它为母亲河。

4、学生选择“恒河”“恒河平原”“恒河沐浴”其中一个内容用自己的话说说。

（三）、拓展。

我们中国有句古话“择水而居”。世界上很多文明的孕育与发展，都和河流有着密不可分的关系。印度文明发源于恒河流域，黄河是我国的母亲河，尼罗河是埃及的母亲河；古巴比伦发源于两河流域。这些河流共同孕育了四大文明古国。

师：

在《大唐西域记》中，我们看到当年玄奘游学到恒河边，赞叹恒河“水色沧浪，波涛浩瀚”。玄奘游学古印度17年，足迹踏遍了古印度的山山水水，

我们今天跟着唐僧西游，只是揭开了印度神秘

面纱的一角，跟着唐僧西游，你还会领略印度更多的历史和文化。（播放视频，学生在意犹未尽中下课。）

板书： 7、跟着唐僧去西游 美丽富饶 印度——恒河

养育人民

（圣河）

孕育文化、文明

信息技术手段的运用：1、电视剧《西游记》片头视频、片尾背景音乐mp3 2、印度介绍视频：地理位置、风光短片、恒河风景

3、课件PPT

教学评价设计

评价方式与工具：课堂提问

评价量表内容：1、《西游记》中的西天是指现在的（

）地区，

它的梵文意思是（），圣河是（

）,它

（

）（

）。

2、选择你最喜欢的印度风光向五年级的同学介绍介绍。