只怕不抵抗教学设计(第一课时)

三年级音乐教案——第七单元——歌曲《只怕不抵抗》

教学目标

1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。

2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。

教学重难点

了解感受进行曲的音乐特征

教学准备

手风琴

竖笛

教学方法

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学过程

一、激情导入：

1.初听歌曲《救国军歌》设问：为什么提出“枪口对外”?

师生交流有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。

2.

设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

（学生讨论，教师归纳进行曲队列歌曲特点：音调高昂激越，节奏铿锵有力。）

3.在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列操练，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前

4.教师小结：介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，这就是今天学习的内容。

二、寓教于乐:

1.初步聆听范唱《只怕不抵抗》，学生感受旋律

2.再次聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听

3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。

4.设问：歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？谁能用动作来表达一下？

5.学唱歌曲：

(1)齐读歌词

师生共同交流: 讨论如何读歌词才好听

(2)轻声的学唱歌曲

①板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

②学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相

③教师范唱11—17

谁的记忆力最好，能准确地唱出?

④用以上方法再学唱第二乐段10

⑤把第一、二乐段连起来完整的唱，并在歌谱需要

谁的记忆力最好，能准确地唱出?

(3)分段处理歌曲：

第一乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（天真活泼）

第二乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（坚定有力，表达了对敌人的仇恨）

这两部分的力度有什么区别？师范唱对比，让学生总结回答。

第二乐段和第一乐段有什么关系？师范唱，学生对比回答。

(4)

三、创编音乐活动

1.歌表演

根据歌曲内容分组讨论设计歌表演，教师巡视指

2.综合表演：请同学们跟着音乐一起来表演歌曲

四、竖笛练习

五、小结

教学反思

“吹起小喇叭，嗒嘀嗒嘀嗒”熟悉的旋律，又再一次响起，小时候特别喜欢这首歌。站队、集体活动时大家都喜欢唱这首歌，朗朗上口而坚定有力。《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命歌曲。

课堂上我先带领学生走入抗战时期，播放了抗战时期的画面，聆听《共产儿童团歌》、《闪闪红星》等歌曲，这几首歌曲都是描绘儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。通过聆听和欣赏视频，是学生们感受到儿童团员们当时的生活状态。

在此基础上，我又通过律动，把学生带入到革命战争年代这个大历史背景下，伴随着音乐旋律和一些简单的舞蹈动作，把学生带入音乐世界。比如在表演“一刀斩汉奸”后有一空拍，学生们加上刺杀的动作，并高喊“杀”，“一枪打东洋”后的空拍，加上打枪的动作，并喊出“啪”，（这两个动作男生特别喜欢，情绪特高）这样的歌曲表演充满了童

真，也是学生最感兴趣的，重点就是让学生感受儿童团员的精神风貌和英勇杀敌的斗争精神。更好的把握歌曲情绪。

这首歌曲中的难点特别多，特别是“不怕年纪小，只怕不抵抗”这一句很容易混淆的歌词，

1 2

1 3 ︱

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0 3 ︱

5

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3

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不怕年纪

小

只

怕

不

抵

抗

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1 - ︱

3.

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3

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1 - ︱︱

不怕年纪

小

只

怕

不

抵

抗

其实这两处难度不大，只是在一首歌曲了出现，歌词有相同，使学生演唱起来有了些难。我采用了对比的方法，找出这两句中的相同于不同处，并让学生找出这两句中时值最长的两个字，学生们很快找出了第一句是“怕”，第二句是“小”，就这样学生边划拍边视唱歌谱，在演唱过程中在这两个字处用动作来演示，学生有所体会，感受两句节奏长度，旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。利用歌曲中两句容易混淆节奏，旋律的歌词特点，与表演相结

合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐渐熟悉旋律，自然地感受两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。而且在重复句加上节奏的动作，比如：吹起小喇叭、大气小铜鼓、一刀斩汉奸、一枪打东洋等，学生根据动作很容易就把情绪也处理了。

在音乐课教学过程中，还有许多地方值得我们去创新、改进，有不少能激发学生兴趣的方法，需要我们音乐教师去不断的探索。如果每堂音乐课都能让学生自发地舞动起来，相信我们的音乐课堂会更加精彩、有趣。