The Little Red Hen名师教学设计

课文标题：

课 型：

授课年级：

《Little Red Hen》教学设计

Little Red Hen 故事教学

三年级

授课教师：

工作单位：

向兰兰

西夏区第六小学

故事文本：

Little red hen:Who will help me plant the wheat/cut the wheat/make the flour/make the bread ? Cat:Meow!Not me!Forget about that! Horse:Neigh!Not me!You’re joking,of course!

Mouse:Squeak!Not me!Please count me out! Little red hen:OK,I’ll do it then. 一、整体设计思路

抓住故事主线，引导学生从who,where,what happened,how四个方面展开故事的学习。通过设疑引导学生体验故事情节。运用倒叙的方式呈现故事，让学生预先感知故事的结局，引发疑问，激发学生阅读故事发生的起因和经过的欲望。通过观看生动有趣的动画故事，模仿故事角色的语音语调，感知故事的角色特点，最后进行故事的表演并进行情感教育。另外通过四大组代表故事中的四个角色，通过老师评，学生互评等形式获取赞数，赞数最多的组可获得一份神秘礼物。通过师生点赞评价，激励学生学习的积极主动性，培养学生的竞争与合作意识。

二、学情分析

我班的学生经过近两年的英语学习和朗读训练，他们仍然有着极高的英语学习热情，爱读，爱学，爱演，他们的拼读能力和模仿能力较强,英语的朗读水平也有了很大的提高。大部分学生喜欢听、读、看、演一些有趣的英文故事。

三、教学目标

(一)知识目标

1.能够读懂配图故事，理解其大意（故事中的人物、地点、事件、结果）；

2.能够在故事语境中听懂、说出、认读核心词汇plant the wheat,cut the wheat,make the flour,make the bread；

3.能够感知,理解并运用核心句型Who will help me…?Forget about that!You’re

joking,of course!Please count me out!

4.能够通过听、说、读、演的教学方式掌握核心语言。

（二）能力目标

1.能够听懂、说出、认读、运用核心词汇、句型；获得一些简单的阅读技能。

2.注重语音、语调的模仿，朗读、表演故事。

（三）情感目标

1.在模仿和表演中提高学习英语的兴趣；

2.感悟到一分耕耘一份收获的道理；能够在朋友需要时,伸出援助之手。

四、教学重点和难点

教学重点：1.能够读懂并理解故事大意。

2.能够理解运用核心词汇和核心句型。

教学难点：能够在理解故事的基础上，准确地模仿故事人物的语音语调，熟练地对故事进行表演。

五、教学方法：故事教学法、趣味朗读法、表演法

六、教具准备：PPT课件，词卡，四个故事角色头饰，带磁片的大拇指点赞图

七、教学过程

教学步骤

Step1: Warm-up

教师活动

1.Greeting assessments.

学生活动

设计意图

and Greeting;学生分以点赞方式进行成四组,每组代表评价激励和调控一种动物竞赛，看课堂，培养学生竞哪组得的赞多。

争与合作意识。

2.农场里的动物们听动物的叫声猜动了解和熟悉动物都藏起来了，他们物并用动作扮演动的真实叫声，激发分别是什么？点击物。

一一播放六种动物

的叫声，学生学习的热情，增添学习的乐趣,也为后面的学习

(cat,cow,dog,henhorse,mouse)，让学生听声音猜动物，同时复习动物的拟声词。并让学生用动作扮演动物。

作准备。

3.Let’s chant!全体学生吟唱歌谣一边读动物的拟全体学生吟唱歌并做动作。Woof

声词，一边做着动谣。

woof dog.Moo moo 物的动作，复习动cow.Meom meom 物及拟声词，为新cat.Neigh neigh 授课铺垫。

horse.Cluck cluck hen.Squeak squeak mouse.

Step2: Presentation 1.播放PPT,呈现学生看见故事题目教给阅读故事的故事题目，并教给说说自己想知道什方法，让学生学会学生读故事的方法么；学习读故事的学习，掌握学习的从四个方面方法。

(who,where,whathappened,how)去了解故事。

2.出示两个问题：学生带着两个问题学生在歌曲动画Who is in the 听歌看视频，再回中边听边看，在歌story?Where are 答问题。

they?再播放歌曲

动画视频。

声中自然而然的唱出答案，也愉悦了学生的心情，缓解课堂的紧张气氛。

3.播放PPT呈现故学生带着问题观看呈现故事的结局方法。

事的结尾：One 视频，回答问题。

让学生质疑，引起day,the little red

hen makes a plate of bread，her 学生的思考，发生什么事，为什么会这样，激发学生阅读的欲望。

friends like it very much.给出一个问题：Do they eat the bread together?再播放故事结尾的动画视频。

4.讲述故事发生的拼读法和以旧学新用拼读法和以旧起因，源于一粒麦词学习新词a grain 词学新的方法学种，little red hen of wheat,plant.如：习新词，帮助学生想要种植，将来做rainy-rain-grain 面包吃。

eat-wheat ant-plant

快速记住新词,提高学习效率。

5.学习面包的由学生用高中低调读用趣味的方式读，来，教师用三个高词，齐读、小组读增加朗读的趣味度高中低出示短语和个别读。

卡片，引导学生用

三个音调读四个短语。

6.播放PPT显示故学生看图给四幅图整体感知故事的事中打乱了顺序的排序。

四幅主要图片：

make the bread, cut the wheat,

make the flour, plant the wheat

四个环节，熟悉这些核心词汇，知道种小麦到面包的先后顺序。

性，提高学生朗读的积极性。

让学生重新排序。

7.Little red hen has 学生带着问题观看让学生观看完整many things to 动画，思考并解决的视频动画，对故事有个完整的感知，对故事中的角色有更深的认识。

do.So she is very 问题。

busy. She can ask

her friends for help.

But can they help her?Why?播放完整的动画故事。

Step3: Practice 1.PPT呈现故事的学生跟录音读句学习生词为朗读第一个情景plant 子，再开火车读四扫清障碍。跟读录the wheat,让学生个生词。

先听再跟着录音读

一遍，重点教读单词will,forget, joking,count. 音是让学生模仿准确的腔调，帮助学生提高朗读水平。

2.模仿达人：比比，学生先听，再说说通过模仿达人评谁模仿得更像?教对该句要怎样读才比的活动，激发学师对第一情景的五读得好，读得像。生朗读的热情和句话进行朗读指再每一组派代表来主动性，在模仿中导。

评出模仿达人若干名。

3.出示故事的第二全班齐读。

个情景cut the

wheat，让全班学生齐读。

进行模仿比赛。

朗读能力得到训练和提高，也突破了本课时的难点。

齐读是为了检测大部分学生是否还有不会读的地方，哪些地方学生读得不准确，并能及时发现、纠正，

同时也给不太会读的学生起到示范和巩固的作用。

4.出示故事的第三组长选择角色，全缩小范围检查学个情景 make the 组角色扮演读。

flour，让四大组长

选择角色，进行大组角色对话。

生的朗读情况，为后面的表演做好准备。

5.出示故事的第四四名优秀生自行选给全班的学生一个情景make the 择角色，进行角色个示范，同时让学bread，让学生个别朗读。

角色读。

生在聆听中进一步地巩固或发现问题。

6.四人小组表演学生带着角色头饰让每一个学生都读。

进行四人小组表演有充分的朗读和练习。

表演的机会。同时让好生带动落后生，兵教兵，共同进步。

7.每一大组选派一四大组各选一组四让学生展示他们个四人小组进行表人小组表演故事。

的练习成果，得到演。

肯定和指导，促进学生的朗读能力和表演能力。

Step4：

Extension consolidation

1.PPT分别出示母学生根据自己的理让学生更明白故and 鸡图和她朋友的解说说故事中的人事中角色的性格图，问：What do 物特点。

you think of little

red hen?

特点，并在讨论中得到教育。

How about her

friends?Do you like these friends like them? 2.情感教育：

学生自由说说自己文道结合。让学生在读故事中受到教育和启发。

In this story,I 的见解和看法。

know…让学生各抒己见。

Step5: Homework 1.Listen and read Get the homework. 作业是课堂的延the story. 2.Share the story with your family or your friends. 伸和巩固，培养学生读英文故事和讲英文故事的习惯。