古诗朗诵演唱会名师教学设计1

朱建坨小学

学校教师备课笔记

年级

课题

五年级

学科

音乐

主备教师

金津

课型

复备教师

活动

课时

1 《读唐诗》

教材《读唐诗》是人教版小学音乐五年级下学期活动课，歌曲为两段体，大调式。及课第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用了相同节奏。八分休止符的运用，使音乐标分显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍，最后结束在主音上。

析

学情五年级学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，已经具分析

有了一定的演唱能力和音乐鉴赏能力、分析表现音乐的能力。

教

学

目

标

1．通过欣赏歌曲《读唐诗》，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。

2、通过活动复习学过的古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。

3、通过已有的知识进行歌曲欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

4、通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学用不同的方法，从不同的角度和层面去理解歌曲，感受音乐美。

重点通过欣赏歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，并组织学生在活跃而难点

有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教学欣赏法、导入法、听唱法、唱游法。

方法

课前准备

教师

学生

电子琴、多媒体PPT、题卡。

课前收集古诗卡片。

教学活动过程设计（第

课时）

教

学

环

节

一、

组织教学创设情

境

用《春江花月夜》作背景音乐，

教学活动

教师活动

预设学生活动

设计意图

(或复备建议) 学生观看古诗图片：《绝句》《梅花》《静夜思》

让学生感受古诗诗中有画，画中有诗的文化魅力。

教

学

环

节

二、

欣赏歌曲《读唐诗》

教学活动

教师活动

1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。老师相信同学们一定会背很多唐诗。今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》（视频展示读唐诗曲谱）它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。

2.师：你们发现歌词的特点了吗?

师：听了这首歌曲能使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少首古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?

那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐百度搜索：

(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)

3．师：现在我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少首古诗呢？

师：对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲表达怎样的情感。

师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。

预设学生活动

学生回答（

歌词中有许多的古诗）

分组合作完成题板。

生答：（八首）。

生朗诵歌词。

设计意图

(或复备建议）

三、

拓展音乐活动

4.师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找歌曲中的高潮乐句在什么地方? 5．出示高潮乐句，

它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？

在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些。师板书：“>”重音记号。观察高潮乐句用了什么音符? 师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？

下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？

它一共使用了几小节？

师：连续四个小节的附点四分音符在一起，它使音乐情绪有了一种推动感。）

6．师：高潮乐句之后，音乐又回转平稳，好像是高潮过后在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 7.我们用亲切、自然的声音跟音乐完整地把这首歌曲唱一遍。

1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好?

师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？讨论一下，有什么好的建议或方法请说来听听。

学生观察这儿还有一个音乐记号。

生答：大于号。

生答：附点四分音符。

生答：一拍半，

出现了四个小节。

学生读一遍节奏，再按节奏读歌词。

生答：稍弱、平稳。

学生分组讨论。

教

学

环

节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

四、

小结

预设学生活动

师：唐诗是我国创通文化中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或合唱古诗歌曲可以增加我们传统文化的知识，现在我宣布“古诗朗诵演唱会”现在开始。

中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应该多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大，课后请同学们留意收集一些有关古诗的歌曲、图画、书法等艺术作品。

好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。

学生随音乐演唱。

学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。

板

书

设

计

教

学

反

思

读唐诗

八首古诗

>

重音记号

高潮乐句

X. 附点四分音符

细心聆听

X.

X 连音线

（稍弱、平稳） 在设计这节课的教学时，我查找了一些教学资料。其实古诗教学的学科性特别强，很多时候都是由语文学科来上的，一旦把握不好就很容易跑偏。所以为了不把音乐课上成语文课，我始终的一个原则就是任何环节的设置都不能脱离音乐，必须紧紧围绕音乐的特殊性，立足于让学生主动参与到音乐实践的活动中，使学生在玩乐中学习，寓教于乐，学善育善。所以整节课我都是以音乐开始，以音乐结束，始终以音乐为本。让孩子们吟诵古诗更有节奏感；让学唱歌曲变得轻松、生动，歌声变得更甜美；在歌声中潜移默化的将思想教育进行宣泄和，从而古诗中所蕴涵的道理。