活动　欢腾的那达慕优秀说课稿

《那达慕之歌》教案

教学目标： 1、了解蒙古族的节日那达慕。 2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。 3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点： 1、相关文化的渗透以及情感的启发。 2、吐字清楚、有感情的演唱歌。 教具准备： 《那达慕之歌》磁带、节奏卡片、琴、课件 教学过程： 一、组织教学：问好歌 二、发声练习 三、导入：播放《美丽的草原我的家》

刚才我们听到的音乐是哪个名族的歌曲？

生：蒙古族。 (设计意图：结合课件给学生听觉视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。)

师：对蒙古族。同学们你们了解蒙古族吗？今天老师要带大家到蒙古大草原上转一转，首先请大家闭上眼睛，聆听音乐，自由的想象，在音乐中你感受到了怎样的场景？(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)

师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?

生：热闹、欢快、热烈等等。

师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示) 师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。 师：“那达慕”是什么意思?（课件展示） 师：通过看大屏，我们知道了

“那达慕”是蒙古族一个盛大的集会，在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目大家知道是什么吗? 生：摔跤、射箭、赛马。 师：我们把这三项叫做“那达慕三艺”。

四、学习歌曲 1、初步聆听音乐伴奏。 师：了解了“那达慕”，现在就让我们一起跨上骏马，飞奔蒙古大草原参加他们的那达慕大会吧，全体起立，会不会骑马，跟着节奏动起来。(播放《那达慕之歌》伴奏音乐) 师：蒙古大草原到了，（展示课件送哈达）他们手里拿的是什么呀？ 生：哈达。 师：热情好客的蒙古族同胞向我们献上了哈达，老师想问问“为什么要献上“哈达”？ 生：对外来同胞的最好的祝福。

师：一般“哈达”都是白色的，今天老师带来了一条金黄色的“哈

达”，蒙古族的小朋友将他们灿烂的祝福献给我们每一个同学，你们愿意接受吗？ 生：愿意。 师：下面就让我们随着音乐传递“哈达”、传递友情、传递蒙古族同胞的祝福。(播放《那达慕之歌》伴奏音乐) 2、解决歌词难点。

3、师：同学们，最热烈的“那达慕”大会就要开始了，来聆听这首歌曲，听听歌中唱到了那些有关“那达慕”的信息（也就是听到歌中唱到

了什么）？（听范唱） 4、生：马头琴，一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和用马头装饰的琴柄，

是蒙古族人民喜爱的乐器。（展示课件） 好来宝，是一种有一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。（展示课件） 5、按节奏读歌词 看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。 (1)x. x (2) x . x （3）x x. x|x . x | x x x x |x x 0 || 反复练习 6、逐句学唱歌谱。 7、师唱歌谱生填歌词。 8、完整演唱第一段。 9、跟琴唱第二段。 10、完整演唱。 五、巩固歌曲

1、我们要用歌声给赛马场上的朋友加油，能坐着唱吗？全体起立，让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威，但能不能喊破喉咙？要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲，好不好？（教师伴奏完整唱一遍） 2、下面就让马蹄声伴着我们的歌声来一遍，用手来做一下马蹄声是怎样的？（演唱第一段） 3、赛马场上，还可以用大鼓来助威，让我们用脚跺一下表示大鼓，来试一下。（演唱第二段） 4、分两组合作完整演唱歌曲。 六、歌曲处理 师：现在我们用另一种速度来唱一唱（教师伴奏）师：这首歌曲这样的速度你觉得如何？ 生：马儿没劲，好像跑不动等。 师：所以要表现这样热烈、欢腾的场面就要用欢快的速度，速度对表现音乐的形象是非常重要的，还有一种音乐要素对表现音乐的形象也起着非常重要的作用，是什么呢？（板书：f、p） 师：结束句现在我们用渐强的力度变化来唱一唱。 生：唱结束句。 师：再用渐弱的力度变化来唱一唱。 生：用减弱的力度唱结束句。 师：你喜欢哪一种结尾？为什么？ （设计意图：让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果） 师小结：不同的力度表现不同的音乐形象。

教学小结：今天老师觉得大家真是一支出色的啦啦队，紧张激烈的赛马即将结束了，我们也该收队回家了，下面让我们随着新学的歌曲《那达慕之歌》，跨上骏马回家吧。