唱歌　小螺号优秀教学设计

《小螺号》信息化教学设计模板

作者信息

姓名

学科

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单位

樊振军

音乐

1321142025@全球

丽江市古城区祥和中心校白龙潭小学

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年级

18213102137 四年级

教学设计

教学主题

《小螺号》

一、教材分析

《小螺号》是付林先生于上世纪80年代创作的一首台湾校园童谣。歌曲的意境优美、旋律流畅、节奏明快，全曲为两段，2/4拍子，小调式。第一段情绪欢快、跳跃。第二段声音连贯、旋律舒缓优美。

二、学生分析

四（5）班有48个学生，全班同学对音乐的节奏、音准概念等都有较好的感知和表现力。因此，在教学环节中加了学生创编节奏为歌曲伴奏的环节。学生在平时的学习中对音乐情绪的把控还不够好，希望本首歌的强弱对比、连音与顿音的对比，以及附点与非附点音符的对比可以更好地促进对歌曲的情绪感知、表现

三、教学目标

教学目标：

1．情感目标：学唱歌曲《小螺号》，体会歌曲美好的意

境，品味歌曲的风格韵味。

2．知识目标：运用强弱对比，连音与顿音对比，上滑音、波音，附点与非附点音符的对比来表现歌曲。

3．过程目标：熟悉歌曲，为歌曲创编伴奏，进行综合性的音乐表现。

教学重点：学会歌曲《小螺号》，并用适当的速度、力度来表现作品。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1.布置课前网上作业，即让学生在因特网上收集有关过年付林的背景、音乐作品等，为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后，他们是非常自豪的，觉得自己有“料”去教别人。因此，在课堂上，学生的参与是空前踊跃、积极的，大家都争先恐后地将自己在网上获得的关于付林的信息告诉同学们，获得了学习能力的培养，体现了音乐教学的开放性。

2.在“感受音乐意境”环节上，信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，当《小螺号》的图片同步播放之时，起到了以音乐渲染情境，引起学生一定的情感体验调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。

3.在“听音乐”的环节用到信息技术手段。音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以，通过听可以帮助学生欣赏音乐。

4.在“为乐曲伴奏”的环节，我也用到信息技术教学。我设计出简易明了的图谱，利用PowerPoint制作平台设计出活动的乐谱来代替板书，图谱既形象、生动，色彩又鲜艳，然后让学生们拿着自制的乐器按图谱为乐曲伴奏。

应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。

我认为只要用心设计，信息技术可以应用到音乐教学的各个环节。信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

导入

讲授

训练

探究、实际

拓展表现

评价

演示PPT

播放音乐

钢琴伴奏

播放伴奏音乐

出示二声部伴奏谱

教师引导

聆听音乐、欣赏图片

听范唱

学生看图唱词

学生背唱歌曲

部

相互评价

《小螺号》音频、图片

音频《小螺号》

歌曲图片

音频

音频

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

教学设计思路：

《小螺号》是一首优秀的儿童歌曲。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美与热爱。教学过程设计主要分为导入、探究、实践、拓展等几个部分。导入环节利用相应的图片、文字、音乐给学生创设一个欢快、舒缓的视听情境，自然地引入到新歌的学习中。让学生初听音乐感知了音乐情绪、速度之后用“读歌词”的方式进一步体验歌曲的情趣与意境，为学好歌曲和有感情地表现歌曲打下基础。同时通过教师的引导、示范，指导学生进行循序渐进的学习，使学生能够比较完整恰当地表现歌曲。以整体感知，分散解决，完整表现的教学流程实现本课的教学目标。