听：向阳花 森吉德玛教学设计思路

第四课时

教学内容：听，唱《森吉德玛》

学习目标：

1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。

2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。

3、培养学生自信参与音乐活动的意识。

学习重难点：

了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。

教学准备：多媒体课件、钢琴

活动流程：

一、导入

听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。 师：辽阔无垠的草原上有着洁白的蒙古包，有着奔驰的骏马，更有勇敢的放马人，草原上有飘香的奶茶，更有慈祥的老额吉，白天草原清风飘飘，夜晚草原篝火多情浪漫…

二、新课教学 1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。 师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人民快乐的生活深深打动了贺绿汀爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。今天，我们就来听听这首动人的乐曲。请大家仔细聆听，乐曲的演奏形式是什么？（管弦乐合奏）

2、讲解管弦乐曲相关知识。

出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。

（二）欣赏乐曲

１、整体欣赏 ①

播放音乐，聆听全曲，

这是管弦乐的排列图，图中前半部分是弦乐组，后半部分分别是木管乐器组和铜管乐器组，最后是打击乐器组，下面我们再次完整地欣赏一遍，听听乐曲可以分为几个部分。

你能听出这首乐曲分成几部分吗？每部分的情绪都一样吗？

2、

分段欣赏

①聆听第一乐段 播放第一段音乐，

启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。

A.听一听，管弦乐《森吉德玛》的第一乐段中每个乐句分别是用什么乐器演奏的？

B.出示第一部分的主题旋律，用lu哼唱

②对比聆听第二乐段

提问：乐曲第二部分的情绪和速度与第一部分相比较有什么变化？ 引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，

大家听出了乐曲速度和情绪的变化，那你们想到的场景有没有变化呢？表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。 3

启发学生完成表格给乐曲的两个乐段添加小标题。 提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。如：安静的草原、欢腾的草原等。

（三）综合表现 引导学生设计“快乐的草原”

的情节剧表演

①教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，学生学跳。

我国少数民族都是能歌善舞的，内蒙的舞蹈也非常有特色，请同学观看一段蒙古舞蹈视频，学习一两个动作。(耸肩，抖腕) ②进行《快乐的草原》的情节表演设计

请同学们再次完整得听赏乐曲，根据乐曲情绪的变化选择适合的动作。

三、拓展

刚才我们欣赏的是贺绿汀创作的管弦乐合奏《森吉德玛》，它是根据蒙古族民歌《森吉德玛》改编而成，下面我们一起来听一听这首蒙古族民歌《森吉德玛》

今天我们欣赏了管弦乐合奏《森吉德玛》，学习了简单的蒙古族舞蹈动作，聆听了男生独唱，不同的音乐

表现形式让我们的听觉和视觉都得到了美的享受。在今后的学习生活中，我们还将领略到不同民族的歌舞，体验那里的风土人情。