静夜思教学设计方案

《静夜思》教学设计

教学目标: 1．情感与价值观目标：指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。

2．过程与方法目标：通过聆听、体验、探究、合作感受音乐的情绪。

2．知识与技能目标：能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。

教学重点：学唱歌曲《静夜思》，并能完整的演唱。

教学难点：

1．歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。

2．正确地掌握四四拍的指挥图示。

教材分析

《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。

教学过程

一、导入新课

1、教师朗诵《乡愁》

听一听有什么感受？（学生谈听后感受。）

这首诗表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。

师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。

师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。

2、听一听有什么感受？（学生谈听后感受。）

3、师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。

这首诗表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。

师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。

二、学习新歌

1、教师：这首诗有表达了作者怎样的情感? 2、教师：著名的作曲家黎海英为我们这首静夜思扑上来旋律，你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡知情的？

3、再听一遍，声势动作为歌曲伴奏，思考这首歌曲分为几个乐段？

4、出示一条节奏为歌曲伴奏，解决切分音和八分休止符的难点。

5、学习这首歌

第二乐句出现了两个很小的音符，你知道叫什么吗？倚音，前倚音，后倚音，唱时要轻一点。

第三乐句出现一个半拍的休止符？为什么要出现这个半拍的休止符呢？师唱你们听，对比一下，听上去有什麽区别，（诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下）

下一句，指导倚音，前半句比较高。后半句比较低，作曲家为什么这么写？

举头的时候音高，低头的时候音低，这样大的音的跳跃，更好的体现歌曲的意境。符合诗句的抑扬顿挫。

带着这种意境唱一下第一段。

词作者李白为我们创作了如此感人的诗句，曲作者黎海英，又对这首古诗进行了细致的推敲，创作了更加精美的旋律，现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合倒我们的演唱中来，完美的演唱这首诗，速度——声音——情绪——

6、为歌曲创编手语舞

7、教师范跳《静夜思》手语舞

8、小组讨论如何表演

9、分组表演《静夜思》

先朗诵——唱——在表演

更有层次感了

三、课堂小结

教师：唐诗的博大精深还需要大家去领悟和想象。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗，让我们成为经典传唱人，让中华经典咏流传！