第二节　巴西优质课教学设计

《巴西》教学设计

课题名称

科目

课时

《巴西》第一课时巴西的人种和工农业

地理

1课时

教学对象

初一年级四设计者

黎宵云

班

一、教材内容分析

本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。

教材提供了大量的阅读资料及图片，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。

二、学习者特征分析

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，有一定的逻辑思维能力，因此，在学习巴西时，采用学生为主体的地理学习方式，引导学生利用地理学习方法进行学习。

三、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

（一）知识与能力

1.运用地图分析巴西的地理位置、气候、地形。

2.巴西种族及文化的构成特征及形成过程。

3.巴西工农业生产的特征。

（二）过程与方法

1.学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。

2.学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。

3.学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。

（三）情感态度与价值观

通过分析混血人种形成的主要原因，了解民族融合的特点，树立多民族融合观。

四、重点与难点

（一）教学重点

分析巴西的混血人种和工农业发展。

（二）教学难点

分析工农业发展的发布及原因。

1

五、教学策略选择与设计

本节课对教材进行处理，对教材的内容进行顺序的调整以及取舍，因此本节课主要从巴西的混血种人和自然环境要素以及工农业的发展入手来学习分析一个国家。注重对地理学习方法的引导，尤其是地理的读图能力的培养。

六、教学环境及资源准备

多媒体教室、多媒体课件

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

导入新课

通过播放巴西足球队的画面等， 列举所知道的其他走进巴西国家，介绍巴西和足球与巴西有关的事的关系。

件。

直接导入本节新课，提高学生注意力

展示目标

国家象征

自然坏境

地理位置

相邻国家

展现本节课所要达到的目标要求

集读教学目标

明确本节课的学习方向

认识巴西国家的国旗国徽，展示辨别国旗国徽元素

国旗国徽的图片，分析其构成元与本国特色结合

直观认识国家

素。

学习一个地区主要从自然和人文

两个方面分析。自然环境主要分学生掌握自然环境要析其地理位置、气候、地形地势回顾自然环境要素

素的分析方法

和河流等要素。

1、引导学生回顾地理位置的分析1、回顾地理位置的

方法并展示巴西巴西在南美洲的分析方法

位置图

2、总结归纳巴西地提高课堂活动活跃2、展示相关练习，学生自主学习。

理位置

度，从游戏竞技中学习记忆相关要点

找出巴西的10个邻国，设计游戏

游戏记忆国家

法找国家。

2

人种构成

气候

地形地势

河流

随堂练习

引导学生观察巴西人种构成比例图和卞卡的家庭人员，分析巴西的混血种人的社会和民族融合现象

1、从巴西的纬度纬度过渡到巴西以热带气候为主

2、引导学生读巴西气候类型分布图以及气候类型图，提问个别学生巴西的气候特征。

3、重点引导学生从哪些方面对气候特点进行描述总结

1、引导学生从哪些方面对地形地势特征进行描述，如何描述

2、回顾分层设色地形图的读图方法，并引导学生读巴西地形图，归纳总结巴西的地形地势特征，对其进行个别提问

3、说明巴西地形的世界之最

引导对人种构成分析引出民族融合的特点

学生看图回答问题

引导学生从气候和地形特点两个方面，分析亚马孙河的水量特别丰富的原因。展示亚马孙河流域气候类型图及地形图。

展示不同时期巴西的工农业的发展，引导学生理解经济由单一向多种经济发展的趋势

展示巴西工农业分布图，找出产物、分布区域及原因

课件展示相关练习，设计抢答的形式快速回答问题

自主学习，学会表述

1、根据教师引导对

巴西的气候特点进

行归纳总结

2、回答教师提问

养成读图的习惯，培养学生的地理思维能力

1、回顾地形地势特

征的描述方法

2、根据所学的读图

方法，总结归纳巴

西的地形地势特征

根据亚马孙流域气

候类型图和地形

图，从气候和地形

特点两个方面，分

析亚马孙河的水量

特别丰富的原因。

并尝试进行归纳总

结。

看图识时期产物并

分析经济形势

利用思维导图，构建知识网络体系，形成找出工农业类型及清晰的知识脉络

分布

学生归纳总结

巩固课堂所学知识

举手抢答

3

总结新课并布置作业

本节课主要学习了巴西的人种构成和民族融合以及发展中的工农业，结合地理位置、气候、地形地势和河流等自然要素方面分析，本节课已经学习了巴西的人种、工农业和自然环境，并且对之前自然环境要素的学习方法进一步巩固，下节课我们会继续来探讨巴西的热带雨林，同学们回去记得收集相关资料。

思维小结导图

直观巩固课堂要点

教学流程

导入：足球王国

教学目标

巴西国旗、国徽

地理位置：大部分在南半球

南美洲面积最大、人口最多的国家

巴西人种

“人种大熔炉”：复杂性

巴西地形

巴西气候

巴西资源

人

口

分

布

特

征

巴西的工农业发展、分布

小

结

4

八、板书设计

大量混血人种的社会 不同民族文化的融合 巴西文化

资源：铁矿 产量

巴西

工业 部门：

钢铁、造船、汽车、飞机制造

经济：

发展中的 分布：东南沿海

工农业大国 品种：热带经济作物

农业 分布：东南沿海

九、课后评价和总结

1、本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体地位。

2、对教材进行处理，利用思维导图构建知识框架。

3、在教学中注意引导学生读图，充分利用地图，体现地理的思维方式。

4、注重培养学生的地理思维能力，重视对地理学习方法的指导。

5