14 线条的魅力第二课时教案

《线条的魅力》教学设计

北街小学 孟欢

线条是造型艺术的基本元素，线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者的微妙情感。在艺术作品中探索、感受线条的魅力。

一、教学内容

通过欣赏生活中的线条，初步感受线条的灵活多变，并尝试用适合的线条表现不同的物体。欣赏交流艺术作品，进一步感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。通过本课的学习，学生能够合理掌握线条的丰富变化，表现出生动的物体形象，体现画面的空间感。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术素养。但有部分学生受家庭、社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异。所以美术课堂上，除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与共同提高。

二、教学目标

认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。

技能目标：尝试用不同形状、轻重、粗细、疏密的线条来表现一个完整的形象或一幅画，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。

情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。

三、教学重难点

重点：通过对图片、作品的分析，体会线条的美感，并尝试运用不同画笔表现长短、粗细、疏密等各种形态的线。

难点：运用多种变化特点的线，表现出生动的形象，体现画面的层次感。

四、教学用具

师：PPT、白板笔；生：铅笔、记号笔等。

五、教学过程

1.视频与导入

（1）播放彩带表演视频

师：美丽的彩带在空中划过一道道痕迹，你看到了哪些线条？除了这些，生活中你还观察到哪些不同的线条？

师根据学生回答画出线条。

【设计意图：欣赏彩带在空中划过的痕迹，感受线条的艺术魅力，引导学生联系生活，让学生学会观察生活中的线条，感受生活中不同形态的美。】

（2）揭题

师：我们的世界就是由千变万化的线条组成，它们就像一群群可爱的小精灵躲藏在世界的各个角落，下面就跟随老师一起去寻找线条的蛛丝马迹。

2.欣赏与体验

（1）欣赏生活中的线条，交流感受

出示图片：梯田、贝壳、竹子、蜘蛛网、高楼、斑马。

师：你看到了哪些线条？给你怎样的感受？

（2）小结

不同的线有着不同的艺术魅力：有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗犷有力，有的线沉静迟缓。

（3）小练习

不同的线能表现不同的物体，尝试用这些线条表现一个物体。教师简单示范，学生尝试练习。要求：用线条轻轻勾勒物体的轮廓，注意构图，物体画大些，画中间。简单评价：画的什么物体？用的怎样的线条？感觉如何？

【设计意图：寻找生活的线条，欣赏不同的线条带来的不同的艺术魅力，并能尝试用不同的线条表现不同的物体，通过教师正确的引导、示范，初步体验线条的魅力。】

（4）教师示范

正确指导学生注意线条的轻重、疏密，来表现画面的虚实感和空间感。

【设计意图：欣赏交流书上的艺术作品，感受线条丰富多变的魅力，用线条不仅能勾勒轮廓，还能表现物体的明暗质感，表达情绪，传达作者的微妙情感。采用不同的绘画工具所表现的线条的美感也是不同的。指导学生运用好身边的工具，运用好这些多变的线条，表现层次丰富的画面，体验线条的真正魅力所在。】

3.作业与展评

（1）选择身边的绘画工具，给前面的画添加丰富多变的线条，展示线条的魅力

（2）展评：把作品用投影展示

自评：谈谈自己的作品中哪里的线条运用的比较满意？为什么？互评：讲讲同学作品中哪个地方运用的线条比较到位？为什么？表现出线条的哪些变化？提出建议。教师点评，对学生的作业提出更高的要求。

【设计意图：正确引导学生运用丰富多变的线条，来体现画面的空间感。运用所学知识来评价自己和同学的作品，检验自己的学习情况：对线条的理解，感受线条的艺术魅力。】

4.拓展与小结

（1）拓展

艺术大师的线条风格：吴道子的《八十七神仙卷》用人物表现了线条的粗细变化、疏密的变化；吴冠中彩墨《春如线》用流畅的线条表现对春天的赞美；梵高油画《星空》用旋转的虚线表现内心的不安、对黑夜的恐惧

（2）小结

生活中要做个有心人，用丰富多变的线条表现美、创造美。

【设计意图：拓展环节欣赏大师的作品，感受大师的绘画风格，对生活的不同感悟，引导学生也能运用好自己手中的线条，观察美、表现美、创造美。】

5听音乐，画线条

播放两首音乐，一首抒情悠扬的曲子，另一首奔放高昂的曲子。不同的音乐带给我们的感受是截然不同的，用线条的粗细

高低起伏来表达我们的情感。

六、教学反思

现在的美术教学活动强调美术教育要遵循艺术本身的规律，重视学生的审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验的最基本方式。也只有在参与、体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣、展示学生对艺术的感染力、丰富学生的审美感知，促进想象力、创造力的发展，体验成功的喜悦。